《亡羊补牢》教学设计

一、教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

二、教学重难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

三、课前预习：

    自读课文，尝试理解。

四、课时划分：

一课时

五、教学准备：

教学课件（词语、句子、有关图片）

教学过程：

一、图画导入，引出课题

　　1、今天老师给你们带来了一幅图，出示课件，图上画的是什么呀？（生说羊圈）

　　2、古时候人们把这种养牲口的圈就叫牢。围绕着羊和牢还发生过一个故事呢，这个故事的名子就是一个成语，你知道是什么吗？（生说：亡羊补牢 师板书：亡羊补牢）

3、今天我们就来学习这个成语故事，请大家齐读课题。

二、初读课文，扫除障碍

1、这篇课文到底讲的是一件什么事呢？请听老师读一遍课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把生字带词读一遍。

　　3、故事里的生字你们都认识了吗？下面我们就来读一读这些生字词（课件出示词语）

亡羊补牢、羊圈（圈字还有其他读音吗？）、叼走、后悔、劝告、窟窿（“窟窿”，注意“窿”读轻声）、街坊、结结实实

4、强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

亡羊补牢“亡”这个字有这样几种解释：

　　（1）逃；（2）丢失；（3）死。

谁给大家说说，“亡”在亡羊补牢中应该选那种？生说。

　　“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

　　1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：课文哪几个自然段讲丢羊的？

2、自由读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊？（在文中找出相关句子）

3、羊丢了之后，谁知道这个情况？（街坊、养羊人）他们分别表现得如何？

街坊劝说养羊人：

（1）街坊是怎么劝的？（课件出示街坊说的话）指名读，读出劝告的语气。

（2）从街坊的劝说可以看出什么呢？引导评议，齐读。

养羊人不听街坊劝告：

（1）街坊真情的劝告，可养羊人呢？（课件出示养羊人说的话）指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

（2）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（4）从养羊人的不听劝告可以看出什么呢？

4、看，好心的街坊来劝告，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。

5、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只（在文中找出相关句子）

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）从这个结果可以看出什么呢？

（4） 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。

6、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

7、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？指名读文中句子。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（2）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式。课件出示句子）　

（3）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（4）、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）　　　
   （5）“从此”是什么意思？

四、体会寓意。

1、再次出示课件，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、想象一下，如果他在发现错误后，总是认为晚了，那么，会有什么样的后果？

3、揭示寓意（课件出示）：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（       ），就（       ）。

4、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

五、总结全文。

其实养羊人身上也有值得我们学习的地方，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当他一旦发现错误后，他能及时地去改正。 希望同学们能受到启发，记住“亡羊补牢，未为迟也”。 更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚

　  六、板书设计：

　　　　　　　　　　    　第一次　　    不在意　　　　

　　    亡羊补牢　　　　　第二次　　后悔——修羊圈　   未为迟也

　　　　　　　　　　　    结果　　　　　再没丢　　　　

　　　　　　　　　　　　   听劝告，知错及时改正