【校本研修成果】

清丰县高堡乡中心小学      姬丽军

两位数乘两位数的笔算乘法教学设计            

教学内容：义务教育课程标准实验教三年级下册第63页例1。

教学目标：

1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。

2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。

3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。

教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、铺垫引入：

1、口算：（两位数乘整十数你是怎样计算的）

 46×20＝      21×40＝             

2、笔算：

          124×5=         24×2

小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位数，满几十就向前一位进几。

二、创设情境，提出问题

出示情景图: 今天妈妈带小利去书店买一套书，他一共要付出多少钱？

分析:题目的条件与问题分别是什么？要求一共要付出多少钱？该怎样列式?（因为求12个24是多少，所以用乘法计算。）

1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？（提示：能不能用学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？）

如：24×2=48

    24×10=240

    240＋48=288       

……

怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

三、启发思维、自主探索    

1、根据24×12   引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同。

2、独立思考，尝试解决问题: 24                     

×12

大家赶快动脑筋想一想，算一算，计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）

①、在本子上试一试。

②、组内交流，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同坐互相说一说，看能不能使对方听懂。）

③个别板演

3、小组汇报 教师板书。

适时点拨：48怎么得来的？第二步出现（24），它是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？最后一步怎样求？

4、课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。

                        2 4

                      ×1 2

                     4 8……2×24的积

                   2 4  ……10×24的积

                  ———

                   2 8 8……48＋240的和

学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。

（第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；第二步，用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。）

7、反馈：买这一套书一共应付多少元?   

四、巩固应用。

（完成做一做内容）

板书设计：      两位数乘两位数的乘法笔算

2 4

×1 2

                     4 8……2×24的积

                   2 4  ……10×24的积

                  ———

                   2 8 8……48＋240的和

小结：从个位乘起，先用个位上的数乘，再用十位上的数乘。