【校本研究成果】曹媛媛/古城乡/古城乡初级中学

《探究串并联电路电流规律》说课稿

一、教材分析：

1、教学目标

根据新课程标准确定了以下三维教学目标。

   知识与技能

   通过实验探究得出串并联电路电流规律，并训练学生实验操作技能。

   过程与方法

   在探究过程中，初步学会科学探究方法；

   情感态度与价值观：

   通过小组内组员的分工，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2、重点难点

   重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流的规律。

   难点：探究串并联电路电流规律的实验设计和操作作为难点。

二、教学方法

    接下来说说我的教法选择和对学生的学法指导。在本次教学活动中，我设计的教法主要有对比法，类比法，演示法，科学探究法。我将指导学生采用分组实验法，观察法，讨论法，探究式与合作式相结合的学习方法。

    根据教学需要，我准备的实验器材有“水流装置模拟”，“明暗对比装置”，电源，不同规格的小灯泡、电流表、开关、导线等。

三、教学过程

   为了能更好地促进学生的学习，我设计了四个环节。

1、情景设置，激智启疑

   我采用类比法与对比法引入，具体操作是这样的：用演示法演示串并联水流

   提出问题：串联水管中A、B、C三处的水流一样吗？学生很容易得出：三处的水流一样。紧接着提出问题：水的流动形成了水流，电荷的定向移动形成了电流，那串联电路电流又会是怎样的？跟水流会一样吗？此时大部分学生会猜想一样。再通过自己自制的“明暗对比装置”，在此实验装置中，两个串联灯泡明暗程度的对比，紧接着提出问题:两个灯泡明暗差别那么大，三处电流还会一样吗？这时候也会有部分同学会根据明暗不一样，又会猜想电流不一样，这样就创设了问题情境，使学生产生矛盾心理，引发思考。

2、启发诱导，科学探究：                     

  （1）、猜想：此环节让学生分组讨论，然后发表本组的猜想，根据刚才创设的问题情境以及学生日常生活经验，会有以下猜想，猜想一：会根据水流猜想串联电路是电流相等，猜想二：会根据灯泡明暗程度猜想流经亮的灯泡电流比暗的电流大，猜想三：会根据亮的灯泡靠近电源正极，而猜想正极电流大于负极，这时我不会评判谁对谁错而是把这个悬念留给学生。

  （2)、设计：由于设计实验方案对学生来说是一个难点，他们可能无从下手，我将通过提问助答法引导他们：

   “刚才有三种猜想，究竟该如何设计才能验证我们的猜想呢？”让各小组讨论，老师巡回辅导，然后展示本组方案并画出电路图。如有的组方案：测量两个点的电流，电源正极与L₁，电源负极与L₂，还有的组方案：测三个点，我们师生共同讨论，大多数组会认为测量三个点电流较好。让全班学生再想一下我们实验方案具有代表行吗?这样又引导出他们用不同规格的小灯泡。这样不仅鼓励学生敢于表达自己想法，而且学会资源共享，发现优缺点，

   “为测电流，我们用到电流表，谁可以说一下电流表的使用方法？”这样对电流表的使用起到一个复习巩固的作用，以帮助没有掌握牢固的学生再次学习。

   （3）、进行试验：电路设计好后，就是进行实验，收集数据，

     一、根据电路图把实验器材摆好；

     二、按电路图连接电路。在此过程中引导学生回答连接电路的注意事项：按图连线，开关断开，电路接线完毕，闭合开关前需再检查一遍电路

    然后学生展示表格，共商量其中改进之处。不仅让学生如实记录数据而且把试验中遇到的问题记录下来。

    一切准备好后，为提高学生课堂的参与度和教学效率，我采用竞赛形式，这样能调动他们的积极性。看哪个组合作完成的最快，第一名小组将得到奖励。紧接着就是分析数据，得出结论：

（4）、数据分析得结论：我将利用展示台把三个组的数据展示在屏幕上，让小组分析本组数据并得出结论：串联电路中电流处处相等。但其中一组的数据，我会选择由于误差引起的，让学生想到实验是有误差的存在，从而培养学生尊重事实和严谨的科学态度，

探究实验二：探究完串联电流规律继而是并联电路电流规律，我会跟探究串联电路一样，先用并联水流装置类比并联，学生会有以下猜想一：干路电流等于各支路电流和；猜想二：干路电流等于各支路电流；猜想三：干路电流大于各支路电流，这样深化学生的猜想意识。

然后学生讨论实验电路图的设计和表格设计，也采用竞赛的形式，但这次不同的是：让本组的中等生参与操作其他两人负责纠错与记录。得出数据后引导学生归纳实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路之和。

（5）、评估交流：通过刚才的探究实验，你的猜想正确吗？你又学到了什么？此时学生重新审视自己的猜想，让学生明白猜想只是猜想，只有通过实验才能检验它的正确性，体验到科学探究的乐趣。紧接着我问：同学们想一想我们的实验中还有哪些不足之处，对于本节课，大家还存在什么疑问和想知道的问题呢？如：这样培养孩子们多反思多思考的习惯。

3、课堂小结，深化拓展：

为加深学生对本节课的理解，接下来，我将借助多媒体动画来演示串并联电路的电流规律，帮助学生总结提高。

4、变式练习，布置作业：

为了及时巩固，我选择以下题目：其中第1题考察了串联电路电流的规律，第2题是对串联电路的变式拓展，第3题考察了并联电路电流的规律。第4题考察学生分析电路以及对并联电路电流规律掌握情况。整个练习难易结合，因材施教，使后进生有题会做，使优秀生有拔高的空间。之后是布置作业，上网百度为什么串联电路，灯泡亮度会不一样，取决于什么？这个不仅锻炼学生的信息搜索的能力还为后面的电压及功率奠定基础。

四、教学反思及自我评价

    本节课开始用类比法与对比法，引出矛盾现象，发现问题，因为问题不仅是科学的出发点，更是学生学习的根本动力，引发思考，激发兴趣。单不足之处在于，如果时间允许的情况下，使用电压不同的电源，粗细不同的导线，更说明实验的代表性,学生活动性会更高。

五、板书设计。