【校本研修成果】+刘鲁鹏/固城乡/清丰县固城乡初级中学

信息技术教学的广泛运用，使各学科进行了一次教学观念的变革。中学的常规体育教学中，恰当地运用信息技术来辅助教学，不仅能调动起学生的兴趣，而且有助于学生快速地掌握教学内容，加深对所学内容的理解，提高学生参加体育锻炼的积极性。下面谈谈我运用信息技术教学的实践与思考：　　

一、信息技术应用于中学体育教学的现状　　

    通过在体育教学中运用信息技术辅助教学的实践，感觉信息技术技术之所以在体育教学中的运用不广泛，主要有以下三个原因：1.常规体育教学的影响。教师的体育教学理念依然停留在身体练习和单调的课堂理论上，不重视运用信息技术技术进行教学，或对信息技术知识掌握不多或知之甚少。身体练习是体育教学中必不可少的重要内容。但是，运过信息技术辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更容易被学生接受。因此适当地运用信息技术进行教学一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动去从事身体练习。2.课件严重不足。由于信息研究人员对体育学科课件的重视不够，致使在众多信息技术教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为不足。课件对研发信息技术体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的信息技术能力外，还需必须懂得体育教学。因此，一个完整的、完善的信息技术课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。3.屏幕难显示。目前，教室已经配备了电子白板，但是常规的体育教学不可能天天在室内进行。学校没有室内体育场所，用于教学的屏幕较小，这对于一个教学班来说，教学效果势必会受到很大的影响。　　

二、信息技术用于中学体育教学实践与思考　

    信息技术教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。1.运用信息技术激发学习兴趣，调动学习积极性。而要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教学方法的新颖性、多样化是必不可少的条件。而运用信息技术能将图、文、声、像融为一体，可以直观、形象地再现“最佳运动动作”的全过程，有利于调动学生学习的积极性。例如：教授短跑的起跑动作时，播放一些重大比赛100m起跑的视频录像，让学生先对起跑的动作先有个整体的认识，然后再通过播放起跑动作的慢动作、分解动作详细学习起跑的各个细节，使学生迅速准确地掌握正确动作方法，比单纯的教师讲、学生学练效果要好很多，学生能很快地掌握所学的动作。2.运用信息技术手段创设学习情境　　丰富的情感是心理活动高度发展的基础，对于知识和智力的发展有很大的促进作用，而信息技术的直观性，可以培养和激发学生的情感，容易使学生产生情感上的共鸣。常规的体育教学只是教师讲解示范、学生练习的过程，而信息技术媒体所传递的信息具有形象、直观、生动的特点，从而在一定范围和程度上能使书本上的理论知识在教学过程中转化为学生感知的对象。　　例如：讲授教广播操时，通过图片、录像、录音等信息技术媒体，充分调动学生的多种感观。可先让学生观看录像，在录像直观的情境中，了解广播操的完整动作，然后分解教学每节、每个动作，或让学生边看录像边学做每个动作；整套体操教学完成后，再让学生观看完整录像，与录像中正确动作进行对比，纠正错误动作。通过这样的教学，学生很快就能准确、熟练地掌握。　　3.运用信息技术手段突破教学过程中的重、难点。在教学过程中，当教师向学生提出问题，学生启而不发时，当教材的重难点和关键处需要学生理解掌握时，教师如能恰当地运用信息技术手段，会收到事半功倍的效果。例如：在讲授蹲踞式起跑和起跑后的加速跑衔接动作时，因动作较复杂，可播放视频，让学生先对动作整体的认识，然后再通过分解动作，使学生看清整个动作衔接过程。这样，各细节动作之间的关系就变得清晰，学生能很快掌握起跑和起跑后加速跑之间的各种细节动作，这样使用学生掌握了教学中的重点与难点。　　4.运用信息技术手段增强体育室内课的教学效果　　体育室内课是很不受学生欢迎的，但是如果恰当地运用信息技术，可以调动学生的兴趣。课堂上教师通过播放比赛的实况录像，讲解相关的体育知识、比赛规则，同时还可以提高学生欣赏体育比赛的水平，提高体育运动的兴趣，使学生从能看懂比赛到对该项目有兴趣，最终参与该项运动。

受场地等因素限制，信息技术教学在体育教学中不能尽善尽美。