课题：《水墨游戏》

                                           韩村乡库韩村中心小学 张文丽

教材分析：

《水墨游戏》一课属于造型•表现学习领域，而且是小学阶段国画的初始课，旨在使学生初步了解水墨画及文房四宝的相关知识，在自主尝试探究中，学习水墨游戏，墨分五色，尝试创作一幅水墨小品。使学生体验、感受笔、墨、纸在水的作用下产生的丰富变化，感受水墨游戏的乐趣，从而激发学生对祖国传统文化的兴趣，萌发学习中国传统文化的愿望。

学生分析：

（1）学生已有基础知识

三年级的学生已经能够通过观察、体验初步解决问题并产生疑问。

（2）学生学习该内容可能出现的问题

毛笔中的水分控制不好、墨色无变化、创作中不会恰当运用所学技法。

容易手忙脚乱、工具摆放无序——对于初次接触水墨画的中年级孩子来说，这种新的绘画形式带给他们很多新奇的感受，也给课堂教学带来了很多“麻烦”，要想压住他们的好奇心，让他们认真听讲，然后再按要求“规矩”地作画，那是不可能的，为了尽量减少课堂上更多“麻烦”的状况，要注意各个教学环节的准备——教学准备：上课前给学生分成四个小组，每组的桌上准备好墨汁（墨汁在绘画前统一倒）、水盆（水在绘画前，有小组长盛满）、画毡、（吸水纸）旧报纸，调色盘，只要求学生带好毛笔就可以了。

教学领域：造型*表现

教学目标：

1、知识与能力：认识文房四宝，了解中国画“墨即是色”，了解基本用笔、用墨方法，完成一幅水墨画。

2、过程与方法：在笔墨游戏中体验、感受 “墨分五色”，即：焦、浓、重、淡、清，了解水墨画法。

3、情感态度与价值观：通过体验尝试、欣赏、表现，激发学生通过学习水墨画，培养学生热爱民族传统艺术。培养学生的探索精神和创新意识。

教学重点：学习中国画基本用笔、用墨方法。

教学难点：激发学生的想像力和创造力，培养学生的笔墨造型能力。

教学课时：1课时

课前准备：毛笔、墨、生宣纸、砚台、画毡、装水的瓶子等。

教学过程

一、导入:

1、认识文房四宝

师：今天我们的课桌上来了一些新朋友,看一看摸一摸,你能叫出它们的名字吗?(学生回答)

笔、墨、纸、砚还有一个响亮的名子叫文房四宝

2、揭示水墨游戏

师：我们这些新朋友还有一个朋友——水娃娃，他们经常和水娃娃一起做游戏。这种特有的文房四宝和水娃娃在一起游戏时所作的画就是水墨画，也叫中国画。下面让我们来欣赏几幅水墨画。

3、欣赏水墨画、初步感受

（配乐欣赏）

师：画面都表现了什么，谈谈你对水墨画的感受。(2—3名)

二、揭示课题

过渡：水墨画这么美，这么神奇，那你们想不想也来尝试尝试？（生答：想）那好，今天我们就来进行水墨游戏。（板书：水墨游戏）

三、教师演示游戏

1、教师演示说明

师：下面看老师演示水娃娃是怎样和他们一起做游戏的

你们想不想和他们一起做游戏？那让我们来了解这些新朋友的用法

我们要做的第一个游戏是：请你向我这样做。准备好了吗？

1、执笔、调墨

师示范：拿出一张宣纸平放在——拿出一只小毛笔，拿毛笔的时候可以根据自己的习惯执笔，只要使毛笔用起来灵活就可以了（执笔）——转一转，动一动——用毛笔蘸水，把笔中多余的水分寄出去，也可以用吸水纸吸一吸，用毛笔的鼻尖蘸墨，墨多了可以舔一舔

体会宣纸的特性

在宣纸和普通纸上画一笔，看看有什么不同？

你看，我来做——老师示范

3、体验用笔用墨

师示范：把笔立起来在纸上画一条线，叫中锋；笔握着在纸上画一条线，叫侧峰；还可以在一笔当中有中锋、侧峰，注意笔不离纸，蘸墨时不宜到笔根

三、学生活动游戏

过渡：下面的游戏是——我定规则你来做

游戏1、用自己桌上的这些用具试一试书上说的几种方法。

说一说你在刚才的游戏中遇到了哪些困惑？

游戏2、

（1）用你喜欢的方法创造一副作品。 给你的这幅画起个名字

（2）游戏后介绍你在游戏时用的是哪种水墨技法？谈谈有什么感受或收获？

四、作品展示

1、你觉得哪幅作品的墨迹变化很丰富，有哪些变化？

2、说一说你在游戏时用的是哪种水墨技法？谈谈你的感受或收获？

3、教师讲评。

（设计意图：无论学生的水墨涂抹是什么样的效果，只要表现出了墨迹的“浓淡干湿粗细曲直”等变化，教师就应让学生认识到他的表现是非常优秀的，使其充分感受水墨游戏的快乐和墨迹变化呈现的美感，让他们在自由的水墨空间中愉快地散步。通过画面的展示，使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细，并抒发了自己快乐和愉悦的心情。）

五、拓展欣赏

小朋友看！这是画家用墨迹的丰富变化创作的水墨画。水墨画是我国传统绘画的一种，它就是以墨为主要材料加上清水的多少成为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡的层次，体现出自然的意趣。

你们知道吗？有些优秀的动画片，就是用水墨画的形式来表现的，比如说《小蝌蚪找妈妈》（播放动画片）这些小动物的造型是大画家齐白石老爷爷笔下的形象，你能指出墨迹的浓淡干湿等变化吗？

（设计意图：美术课程标准指出：“美术课程具有人文性质，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”“应通过美术学习，使学生在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”本环节让学生欣赏两幅画家的水墨画，激发学生对水墨画的兴趣，了解水墨画所蕴含的文化元素、艺术意趣，在此基础上观赏水墨动画片，初步感受水墨动画片的艺术特色，使学生了解文化中的美术。）