清丰县马庄桥镇初级中学   韩淑轶

一、导课

同学们，最近一段时间学习很紧张，想不想去放松一下？今天我要带大家去的地方啊，可以聆听“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的天籁之音；也可以欣赏“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”的光影变幻；更可以享受“从流飘荡，任意东西”的自由与洒脱。这个地方就是富春江，今天我们就随吴均领略一下这里的美好风光。

二、学习任务

读美文

赏美景

悟美情

学美法

三、读美文

（一）、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美

1、教师朗读课文，学生初步感知文意。

2、学生独自读文，注意把握节奏、重音、停顿。

（二）教师提示朗读需要注意的地方：

⑴　注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

⑵　注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

⑶　注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

⑷　注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟／俱净，天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”“奇山／异水，天下／独绝。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

3、学生读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

四、赏美景

同学们边放声读课文，边划出你认为最美的语句或段落，然后用自己的语言描绘出这里的美景。并用“我认为----------描写最美，美在----------”，我觉得这样读才能读出这里的美。

五、悟美情

教师引入：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？ （学生如不能理解则结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句启发：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。）

六、学美法

教师引入：本文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。我们看看作者采用了哪些艺术手法写就了这篇美文？

（学生品读，边读边圈点批注）

1、结构上纲举目张，脉络分明。以“奇山异水”总起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面。

2、动静结合摇曳多姿。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态；写“山”详写动态略写静态。

3、兼从视觉和听觉方面激发人们的感受。

①听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

②视觉：“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感?）

4、赏析骈文之美

（1）、与其它句子类比训练，了解本文语言的清新流畅，精于锤炼。

从课文中找到意境及内容与下列句子大体相近的句子。

①落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

②有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不

以疾也。

③常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

④潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动。

（2）、赏析文中的对偶句，认识骈文的特点。

骈文的主要特点：（1）以四六句式为主,讲究对仗,因句式两两相对,犹如两马并驾齐驱,故称骈体。（2）在声韵上,讲究运用平仄,韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。

初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句字数整齐划一，但并非对仗。但，后来发展成四六文，对字数和对仗的要求就变得严格起来。根据以上这些信息判断，本文可以视为初期的骈体文。

学生整理归纳描写景物的方法

1、关注描写顺序观察有序，写作才有条理，这是状物的基本要求之一。景物描写的层次是按照人们观察事物的顺序进行的，不能杂乱无章。

2、调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。就是开放五官，打破视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官界限，不拘泥于客观真实，而注重主观感受的一种描写方法。

3、在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种修辞手法。借助比喻、拟人等修辞手法，抓住景物的特点，写出其与众不同的韵味之美。

4、注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、点面结合等表现手法。

5、状物的文章在于写形传神，寄托情和意。这样就必须把理融入生动而形象的具体画面中，以景作为载体，做到景中含情，情中寓理，并以情染景，情景交融。所谓“一切景语皆情语”就是这个道理。

七、用技巧

你心中最美的风景是什么样子的？请拿起手中的笔，用我们今天学习的写作手法描绘一番吧！