《找规律》教学案例

清丰县诚睦路小学  崔卫娟

[教学目标]

   （1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

   （2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

   （3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

[教学重点]发现图形的简单（单层）排列规律。

[教学难点]学生自己设计图案,使它有规律。

[课    型]新授课。

[教    具]主题挂图、圆柱体、正方体、三角形条、格子条、自制卡片若干个。

[学生配套学具]水彩笔。

[教学流程及内容设计]

一、超级竞猜、激趣导入

    师：同学们，老师这里有黄色和白色的乒乓球，猜猜我手中拿的是什么颜色的乒乓球？（手握一个乒乓球让学生猜）。

    学生有的猜黄色，有的猜白色。

    师展示手中的乒乓球。（黄色）

    师再拿一个乒乓球让学生猜，再展示（白色）。依次拿出黄白颜色让学生继续猜。

    学生逐渐知道规律，猜黄—白—黄—白……（学生猜对，兴趣盎然）。

    师：（故作神秘）你们为什么猜得这么准，有什么窍门吗？

    生：老师是按黄—白—黄—白……的顺序展示的。

师：大家说得非常好，今天我们一起来学习数学中的找规律。（板书课题）。

[策略意图]“兴趣”是最的好老师，通过让学生猜乒乓球的颜色，激起学生的学习兴趣，进入轻松和谐的最佳学习状态，很自然地进入本节课的学习内容。

二、合作乐园，探究新知

（一）出示主题挂图。

    师：“六一”儿童节到了，一年级的小朋友在漂亮的教室里唱歌跳舞，这个舞台布置得这么美，你最喜欢什么？

根据学生的回答，在黑板上贴出一排花、一排灯笼、一排小三角旗和一排小朋友图案。（分别用遮盖物盖住最后一幅图案）

（二）猜一猜。

    师：老师也挺喜欢的，请同学们再仔细观察观察，它们是随便摆的吗？请大家猜一猜，老师遮住的最后一幅图案是什么颜色的呢？

    生1：我发现灯笼是按紫色—蓝色—紫色—蓝色……的规律摆的，被盖一幅前面是紫色的，所以盖住的应该是蓝色的。

师打开遮盖物，果然是蓝色，生1高兴极了。

    生2：我发现，花是按绿色—红色—绿色—红色……的规律摆的，被盖一幅前面是绿色的，所以盖住的一幅应该是红色的。

    师打开遮盖物，果然是红色，生2也乐开了怀。

……

（三）摆一摆。

    1、用正方体和圆柱体依次摆成有规律的一排，再让学生接着往下摆（让学生上台展示，并说说自己的摆放规律。）

    2、让学生用学具袋里的立体图形摆成如上有规律的一排。（小组合作，展示优秀作品）。

（四）涂一涂。

    1、（出示黄绿相间的三角形条）谁能说出这三角形条的规律是什么？后面的几个没有颜色，请你涂上颜色后，使它符合前面的规律。

    2、（出示一条没有颜色的格子条）这条格子没有颜色，涂上颜色让它有规律。（小组合作，展示优秀作品）。

[策略意图]从漂亮的主题图入手，让学生发现生活中美丽的有规律的图案，吸引并引导学生在教学情境中，自己去思考、去发现、去解决问题。通过猜一猜、摆一摆、涂一涂等手段，让学生动脑、动口、动手来学习新知，特别是由小组合作摆图案和涂颜色，让学生在愉快的合作实践中探求新知，进而使学生学会学习、学会合作，还培养了学生的创新能力。

三、联系生活，精彩设计

（一）生活中有规律的设计。

    师：在我们的生活中，有规律的图案，有规律的物体让我们看起来很漂亮，给人美的享受，只要你们认真观察，规律就在我们身边，请大家仔细找一找，想一想，有规律的图案有规律的物体在哪个见过？

    生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子又一排椅子……的规律排列的。

    生2：我家客厅的地砖是按一块黑砖一块白砖又一块黑砖又一块白砖……的规律铺设的。

……

    师生一起欣赏有规律的美丽图案（斑马、手帕、毛衣等）。

（二）设计有规律的声音、动作。

    师：其实不仅图案有规律，声音、动作也有规律，同学们能不能设计有规律的声音、动作呢？试一试，好吗？

    生1：音乐课上有规律的打拍子声，嗒，嗒嗒，嗒，嗒嗒……（全班齐打拍子）。

    生2：音乐课上有规律的指挥动作（生上台表演）。

    生3：先跺一下左脚，再跺一下右脚……（生上台表演）。

……

（三）故事大派送。

    刚才，同学们设计的有规律的声音真好听，有规律的动作真好看。下面老师讲个小故事奖励给大家，好不好？（生鼓掌）。同学们仔细听，老师先讲一部分，看看聪明的你们能不能接着老师的故事讲下去？

师：从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚，老和尚他说：从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚，老和尚他说……

[策略意图]数学来源于生活，并且应用于生活，学完新知后，让学生找出生活中有规律的设计，这样，把学生放到熟悉的生活空间，营造了一个轻松自由的氛围，在生活与数学之间搭建了一座桥梁，使学生体验到自己的身边到处都蕴藏着许多新奇有趣的数学知识，增强学生在生活中学数学，用数学的意识。然后设计有规律的声音、动作，让学生体会到数学能应用于生活，为实际生活服务。且在课堂上寓教学于表演中，让学生在轻松愉快的活动中掌握、巩固数学知识。最后通过续讲朗朗上口的小故事，把课堂推向高潮。

四、画龙点睛，回顾全文

    这节课你们学得开心吗。说说你的体会。