好的课件应该具有良好的交互性和开放性，也就是必须能够及时地交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。古人云：感人心者，莫先乎情。由于思想品德课特定的教学内容严肃、抽象、枯燥，如果单纯的采用“填鸭式”、“满堂灌”，很难激发学生的积极性、主动性。而充分利用多媒体模拟仿真、化抽象为形象的特点，创设图像情境和意境，可增强感情色彩，营造课堂气氛，激发学生的参与热情，诱发学生的好奇心，提高学生学习思想品德的兴趣。例如，在讲授“公民享有受教育权”一课时，教师可以出示一些贫穷落后山区的教学条件、教学情境、希望工程标志等图片，让学生在图片的展示过程中，产生同情与共鸣，进而增强珍惜学习时光、努力学习之情。

教师在进行有效教学的过程中，要认真钻研教材，认真研究学情，围绕课件的适用性、易用性、艺术性、互动性入手，选择合适的制作工具，制作出交互式教学课件。教师才能有效地利用多媒体进行教学，已达到优化课堂教学结构，提高教学效率。这样，既有利于教师的教育教学，又有利于学生的学习和思考，使多媒体教学达到更好的效果。