信息技术在数学课堂中的应用

目前，信息技术已经走进了我们的课堂，对于我们的教学起到举足轻重的作用。例如我们常常用到的ppt，几何画板。

信息技术的迅猛发展，已经对社会的各个方面产生了深远影响。当然对数学的内容，数学教学方式以及学生的学习方式等也产生深刻影响。信息技术和数学的整合有利于新课程改革的深入与发展；有利于学生进行数学学习，提高学生各个方面的素养；有利于提高数学教学的效果。在数学教学中适度合理的应用信息技术是值得每一个教育工作者研究的新课题。下面简单谈一谈我的看法。

　　1．激发兴趣，多媒体闪亮登场

　　兴趣是最好的老师，而高中学生对信息网络技术一般都很感兴趣。在数学教学中，利用多媒体图文并茂、声形兼备的特点为数学教学的精彩引入提供了强有力的支持。教学开始之前播放一些轻松的音乐，使学生处于愉快放松的状态，为教学创设轻松和谐的氛围。在教学引入过程中重点考虑以下几个方面.

　　1．1展现蕴涵数学规律的自然背景引人入胜

　　在数学教学的引入中，利用多媒体强大的影像功能可以把一些多姿多彩蕴涵着丰富数学规律自然逼真地展现出来。一定会使学生兴趣盎然，求知欲骤增。　在数列的引入过程中就可以先让学生观察向日葵盘上的种子是螺旋排列的种子数；观察不同类型的花瓣，百合花3瓣，梅花5瓣，飞燕草8瓣以及树木的分叉和种子的分孽等自然现象，从而引入数列。

　　1．2展现蕴涵数学规律的生活背景增强数学意识

　　数学不是孤立存在的，它和我们的生活的现实世界有着千丝万缕的联系。在数学教学的引入过程中充分挖掘贴近学生实际生活中素材。在潜移默化中使学生明白不是现实生活中缺少数学，而是缺少发现的眼睛。从而调动学生学习数学的积极性，培养学生用数学来考察周围的事物和现象的能力。提高学数学、用数学、爱数学的意识。在概率的引入过程中，可以先利用多媒体为学生播放一些商场抽奖，体育彩票以及飞镖的命中点数等一些学生熟悉的现象，在开始研究概率问题。再比如产品合格率、自然资源的分布，大学生就业率等都和统计密不可分.

　　1．3展现数学知识形成背景调动内驱力

　　美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。要想使学生保持长久对数学的爱好，就必须给学生展现数学本身的特性。基于这点考虑，在数学的引入过程中，有些知识为学生展现其形成过程是很有必要的。为刻画两个变量间的依赖关系引入函数的概念，正是数学的内在需求。高中数系的扩充到复数也是数学内部的需求，从而使数系更加的完美。高中的函数概念学生是不容易理解的，教师可以利用多媒体简短介绍一位数学家对函数曲折的探索过程，这样学生即使感觉到一些困难也不会失去学习的信心，还会增强学生学习函数的热情。培养学生不怕困难，勇于探索的良好品质.

2．凸现数学本质，进入丰富多彩的教学进程

数学是研究数量关系与空间形式的科学。这样，数学的研究对象有的可以纳入较单纯的“数量关系”或“空间形式”，有的可以纳入两者的混合状态的“数形结合”。^（1）数学具有高度的抽象性，概括性；又具有严谨性即思考问题符合逻辑，严密，准确，数学运算精确无误。同时数学还具有普适性，为科学理论提供符合需要且简洁的表达。所有这些特征都为学习数学带来了不少困难，信息技术具有图象直观形象，处理数据精确快捷，动态感立体感强等诸多的优势。所以信息技术应用到数学教学中，将把数学变得直观形象，归纳概括有依据。