作业标题 :【第二次校本研修成果布置】 作业周期 : 2017-05-31 — 2017-06-20
作业要求 :
结合线上学习和校本实践,根据第一次校本研修成果提交的“信息技术在本学科教学活动中的应用”的反思总结,通过线上学习提升后,提交一份教学案例和成果,以附件形式上传。
请在培训平台“校本研修成果”处进行提交,标题须为【校本研修成果】+姓名/区县/学校。
标题须为:【校本研修成果】+姓名/乡镇/学校。
注意事项:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为了不影响学员的考核成绩,请在截止日期之前提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员李东环 所属单位:南乐县福堪镇中心学校 提交时间: 2017-06-19 19:36:33 浏览数( 0 ) 【举报】
【校本研修成果】+李东环/南乐县/福堪镇五星小学
《我选我》教学设计与反思
【教材分析】
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。
【学生背景分析】
学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。
【设计理念】
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。
【教学目标】
1、知识与能力:⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。
⑵继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。
⑶正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧,理解课文内容。
2、过程与方法:
在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观:
培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。
【教学难点】
有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】
多媒体教学课件,挂图,生字卡片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入,揭示课题
(出示课件:毛遂自荐。)
师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说,)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”
(出示课件,自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)
二、认读生字,再读课文
1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:
读准字音,读顺课文。
2、检查生字认读情况:
出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。
3、检查课文初读情况,全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。
三、字词分析
1、难点:
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。
⑵“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。
2、重点:
⑴“青”:
下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵“教”:
右边共四笔而不是三笔。
⑶“切”:
第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。
⑷“室”:
写紧凑一点儿,防止拉长。
四、结课
布置作业──练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。
第二课时
一、复习巩固,探索新知
师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读,用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
1、齐读第1自然段:
师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿,如:
“他转到/别的学校/上学了。”
2、讲读第2自然段:
师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?
(指四名学生各读一句。)
⑴班里没有了劳动委员怎么办?
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。
⑶“静悄悄”示什么意思?
⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。
3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段:
⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?
⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)
①读王宁说的第一句话,你知道了什么?
(王宁和李小青时好朋友。)
②读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?
(扫地、擦黑板、关门窗……)
③读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?
⑶把王宁的话连起来读一读,老师小结:
王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
4、齐读最后一段:
⑴师:“刚”是什么意思?
⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?
三、指导朗读,感悟文意
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。
(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿。)
句一:
选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二:
突然,王宁站起来说:“我选我”。从“突然”中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三:
大家都愣住了。(读出惊讶的语气。)
4、创造性演读课文:
⑴师生表演。
⑵小组内表演:
分别扮演老师、王宁。
⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
1、拓展思维,深化理解:
师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。
2、小结:
师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?
3、课后作业:
⑴认识8个生字,认真书写10个字。
⑵有感情的朗读课文。
【实践活动】
结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干?
目的:
1、模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力。
2、与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。
我选我教学反思:
《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样一系列的问题,思路非常清晰,理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时,重点放在创设一种选举的情境,让学生在那种具体情境中体会人物思想感情,感悟人物说话时的语气。
教学本课时,我让同学们认真读书了解了课文大意后,便开始了表演。首先我扮演文中的林老师,来了一段独白:“同学们我们班的劳动委员李小青,前几天转到别的学校上学去了,现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完,教室里顿时鸦雀无声,有不少同学托着腮若有所思,也有人在扫视班里所有的同学,看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们,并且让他们说一说为什么这样表演。
评语时间 :2017-06-19 22:37:09
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