“三清一拓展”教学设计

授 课

年 级

 二 年级   班

时 间

 2017 年   月   日

主 备

 马贵芳

复 备

二年级语文

教研组

三 备

                课题名称：    《 古诗两首 》     

                           共（两）课时

  教学目标：

   1、会认9个生字，会写12个字。
       2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
       3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

  教学重点：

    1.识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

  教学难点：

      背诵课文

  教学准备：

      多媒体课件

   教学流程：     一 清：                               

              二 清：                               

              三 清：                               

              拓 展：                               

                  第（一）课时教学过程设计

  一清：清预习（读准音、认清形）

  一、谈话引入

  1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！
  2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

  3、引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字 “暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
  4、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
  二清：清课文（读正确、读流利、有感情）

  二、自由读课文

  1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。

  2、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
 3、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
 4、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
 5、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
 6、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？
 7、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
 8、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。
 9、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。
  10、练习有感情地背诵全诗。

  三清：清写字（写正确、要规范、求美观）

  三、学习生字

   1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
  2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
  3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。
   拓展：

  四、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

               第（二）课时教学过程设计

   首次反思

 首次反思

 一清：清预习（读准音、认清形）

  1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。
 2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
 3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。
  二清：清课文（读正确、要流利、有感情）

  1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。
  2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
  3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”
  4、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。
  5、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。
  6、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。
  三清：清写字（写正确、要规范、求美观）

  四、书写生字

1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
  2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。
  3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。
  拓展：

  五、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

  板书设计：

下节预习内容：

  教学反思：