英语教学设计

                          杜婷婷 清丰初小英语2班

一、          教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、     学情分析

四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。        

三、     设计思想 根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。    

This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。

四、 教学目标

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培养学生对家的热爱。

五、 教学重点

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家。

六、说教学方法：

1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。    

2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。   

3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。  

4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。 5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。

七、 教学难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

八、 教学准备

1．教师课前教案。

2．学生每人准备一张自己家的平面图。

3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

九、 教学过程

Step1: Warm-up（热身导入）    

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.     

2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) . What about you? （让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）

 Step2: Presentation（新课呈现）    

1.Lean the new words: (Look at the picture) （根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）     

a. living room.        look at my home. What is in it?       

Ss: Living room.       

T: Yes. This is a living room. Follow me:   living room,   living room.                                                                         b. study       

T: Is this a living room?          

Ss: No.       

T:  Oh, sorry. I go the wrong way. What is this?       

Ss:  study.      

 T: Yes, this is a study. Follow me:    study,   study.                                                                   C. kitchen /bedroom/ bathroom          

T:look at the picture. What is this?    Ss: kitchen          

T: Yes, this is a kitchen.  Follow me:   kitchen,  kitchen.                                                   2. Practice. a. Listen to the tape recorder and read. （听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音） b. spesk in English ,you speak in Chinese. （通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆） c .Draw your home and write down the name. （学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）                                                   

3.Let’s do a. Listen to the tape recorder. （带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习） b. Guess the meaning . （发挥想象力，调动孩子的想象力） d .Read after the tape （指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）

4.Do action （学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）                                                                         Step4: Extension（拓展延伸）

 1．介绍自己的家     T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?      Ss: Yes.      T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。） T: Now, who can introduce your home to the whole class? （请部分学生向全班介绍自己的家。）       T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）    （学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）       Step5.homework: Please introduce your home to your friends.   

十.板书设计

This is my home study                Read a book bathroom         

Take a shower bedroom              Have a sleep living  room          

Watch TV kitchen                   Have a  snack