一、知识与能力
1、 让学生了解旧时吆喝的内容，整体把握文意。

2、品味语言，引导学生感受京城特色的民风民俗，体会吆喝浓郁的地方特色，理解作者写文章的情怀。

3、了解中国民俗文化的魅力，培养学生对祖国文化的热爱。

二、过程与方法
1、组织学生以小组为单位，搜集整理本地的种种“吆喝”，研究其特点和价值，探讨所代表的民风民俗等。
2、小组讨论法、自我学习法
三、情感态度价值观
1、培养热爱本土俗文化，热爱祖国文化的情感。

课时：一课时。

教学过程

一、导人

    同学们，在咱们台前的商业街道两旁的商家，都是用高音喇叭、音响等来招徕客人的，在大街小巷，大家也能经常听到商贩叫卖的各种吆喝声。只是，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中了，但今天听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的回忆。

  （多媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。）

二、了解作者及生字词

（多媒体展示播放）

1、作者：

萧乾，蒙族，原名萧炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名记者、作家、杰出的文学翻译家。萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。

代表作有：长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。晚年曾将《尤利西斯》翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。本文选自散文集《北京城杂忆》.本书获中国首届散文奖。

2、生字词：

招徕(Iáі)     钳形(qіán)      铁铉(xuàn)

囿于(yòu)    隔阂(hé)         馄饨(hún)(tún)

佐料(zuŏ)     饽饽(bō)         小钹(bó)

雪花酪(Iào)  海棠(táng)       蘸(zhàn)

兜里(dōu)    秫秸秆(shú)(jiē)    卤煮(Iŭ)

山楂(zhā)    荸荠(bí)(qí)         荞麦(qiáo)

马趴(pā)     嘞(Iei)

3、解释下列词语

招徕：招揽。

饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。                   

秫秸：去掉穗的高粱秆。

随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。

合辙押韵：这里指押韵。

油嘴滑舌：形容说话油滑。

囿于：局限于；拘泥于。

隔阂：彼此情意不通，思想有距离。

三、整体感知

1、本文写的是什么内容？

（多媒体展示：作者儿时北京街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声。）

教师评：这些吆喝者只是生活在社会最底层的老百姓，没受过高等教育，却能用自己的智慧和心血对吆喝、对生活进行着艺术创造，吆喝真是语言的艺术。让我们再来回味那韵味十足的吆喝声。

（多媒体课件播放学生搜集的老北京吆喝影像）

2、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的思路呢?

教师可以从时间上提示， 以及吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏等方面，让学生有较为全面深入的理解。

先按                的顺序介绍：

（多媒体展示：大清早……白天……到了夜晚……）

再按              顺序介绍：

（多媒体展示：春夏秋冬）

3、“四季”这一段（10自然段），写了哪几种吆喝？其中哪一种写的最具体生动？

（多媒体展示：春天：卖金鱼儿的。夏天：卖雪花酪的。秋天：卖柿子的。冬天：卖糖葫芦儿和烤白薯的。最具体生动的是卖柿子的。）

4、提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?

  学生讨论、交流。

（多媒体展示：文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。

    写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。）

5、看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？

6、赏吆喝，品味京白语言的韵味，小组交流并找出有代表型的句子，分析作者情感。

（多媒体展示：作者说:“<<北京城杂忆>>不是知识性的,我是长在今天和昨天、新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触。”作者在吆喝一文中怀念的不仅仅是吆喝的内容，他还在怀念什么？找出相关语句，体会作者的感情。）

7、俗话说：“京油子，卫嘴子”。老北京人可谓是油嘴滑舌了，赏析本文的语言特色。

（多媒体展示：1、运用夸张，使人产生购买欲,2、运用比喻，形象生动,3、诙谐幽默,4、详细介绍制作过程。）

8、请大家快速浏览课文，边读边想，给课文标题《吆喝》加一个修饰语，看谁能抓住吆喝的主要特点来填。

“＿＿＿＿＿＿＿的吆喝”

四、中心思想：

（多媒体展示：在介绍这些吆喝声时总体上充满了怀念之情的,那种对往事的美好回忆,那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间.其实对吆喝声的怀念，就是对家乡的热爱，对儿时的怀念.同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到有一点点地惋惜。）

五、小结：

生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价《吆喝》一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美好的回忆。

六、作业布置

（多媒体展示：同学们,我们的家乡还有哪些熟悉的吆喝声，或者类似吆喝的口头文化？请放开喉咙吆喝一下。）

（多媒体展示：小结最好能体现出“台前味儿” ）

七、课外拓展

吆喝由于时代不断发展，这种口头广告正逐渐消失。你认为“吆喝”还有存在的价值吗？

（多媒体展示：写在作业本上）