《爱莲说》教学设计

                                  韩张镇初级中学洪兰芬

【教学目标】

知识与能力：

1、了解“说”这种古代文体的特点。

2、掌握积累文言词句，理解文章大意，熟读成诵。

3、探究莲花的形象和高洁品质；学习文章托物言志和衬托的写法。

过程与方法：

反复诵读，感知文章的大意及内容要点，学习文章托物言志的写法，体会作者的情感。

情感态度与价值观：

学习莲花的高洁品质，体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度，引导学生形成正确的人生价值观。

【教学重点】
1、掌握积累文言词句，理解课文内容。

1. 探究莲的形象和高洁品质。

    

   【教学难点】

   学习文章托物言志和衬托的写法，体会作者情感

   
   【教学方法】

   教法：点拨法 朗读指导法

   学法：朗读法 质疑讨论法 合作探究法

    

1. 引莲

   （一）、导入

   古往今来，不知有多少名人描绘过她、赞美过她，我们同学知道哪些咏莲的诗句呢？（学生自由回答）（PPT出示莲的图片和有关莲的诗句）对于莲的喜爱可以说已成为我国人民的一种文化心态，这种心态的形成离不开接下来这篇文章的影响。今天我们就一起学习这篇脍炙人口、经世不衰的颂莲佳作，周敦颐的《爱莲说》。（板书课题作者）

   （二）、教学目标（PPT出示，学生齐读）

   1、了解“说”这种古代文体的特点；

   2、反复诵读，掌握积累文言词句，理解文章大意，熟读成诵；

   3、学习文章衬托和托物言志的写法

   4、探究莲花的形象和高洁品质，学习莲花的高洁品质，体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度，形成正确的人生观价值观。

   （三）、解题

   1、说：是议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

   2、《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题

   （四）、简介作者

       周敦颐(1017年―1073年)，宋代道州（现湖南省道县）人，字茂叔，号濂溪，哲学家。因他世居道州濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

   黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。”

    

2. 读莲

   （一）、听读

    1、老师范读：听准字音，听清节奏

    2、学生自由朗读：读准字音、读清节奏、读通读顺

   （二）、译读

   边读边译，圈点勾画

   （结合课下注释和工具书口译课文，划出不会译的疑难字词句。）

   （三）、疑读

   1、小组合作，讨论疑点

   2、全班交流，答疑解惑

    

   三、赏莲

   1、快速浏览课文，找出作者描写莲花的句子（文中原句）你发现作者笔下的莲具备哪些品质？完成下面表格。

1. 本文题为《爱莲说》，作者写莲、爱莲，为何却又提到了其他两种花呢？那么作者对这两种花所代表的两类人是什么态度呢？正衬、反衬

2. 作者想通过爱莲和爱君子表达自己怎样的人生追求？

   作者通过莲的美好形象表达了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情

3. 这是什么样的写作手法？托物言志

    

   四、论莲

   时代飞速发展，在物质高度丰富的今天，你怎样看待文中提到的“消极避世的隐士”、“追求名利的富贵者”和“洁身自好的君子”？

    

   五、咏莲

   1、请同学们根据本文关键词语的提示自由背读课文，比一比，看谁背得又快又准确。

   可爱者   陶渊明独爱    世人甚爱    予独爱    菊  牡丹    莲    菊之爱    莲之爱    牡丹之爱

1. 背诵   展示

    

1. 布置作业

   请同学们以某种植物为题，采用托物言志的写作手法写一篇小短文，写出你的真情实感。题目自拟。

    

   七、老师寄语

   同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人