燕子专列教学设计

元村街小学   万敬如

教学目标：

1、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

一、导入

1、播放歌曲《一个真实的故事》，让学生说说自己的感受。

2、这首歌为我们讲述了一个小姑娘为救丹顶鹤而牺牲的感人故事，今天这节课我们继续学习人和燕子之间的爱心故事------《燕子专列》。（板书课题）

3、上节课我们知道了燕子用专列送的原因，谁来说一说？

（这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。）

过渡：当燕子饥寒交迫，濒临死亡时，哪些人给予了它们帮助？（板书：燕子   人类）请大家快速浏览课文，找一找。

二、品读课文，体会情感

1、体会政府对燕子的关爱

（1）、政府给予了燕子什么帮助？（用列车送、呼吁居民）

（2）、如果你是广播员，你会怎样向居民发出呼吁？

过渡：瑞士政府通过电视和广播向居民们发出了呼吁，居民们听到消息后又是怎么做的？

2、体会居民们的关爱

出师句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

（1）、同学们，读着这个句子，你仿佛看到了什么？

是呀，多么动人的一幕啊！看，在风雪中，在山路上，居民们——（齐读句子）。

（2）、你看到有谁走出了家门，走进了风雪中？替换“居民们”指导朗读。

（3）、（纷纷……冒着……顶着……踏着……四处……）从这些词中你体会到了什么？（不顾一切拯救燕子）

你似乎看到了他们在哪儿寻找燕子的身影？

是呀，山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都可以听到人们的呼唤。带着这种感受，让我们再一次朗读这句话。

过渡：在这些普通居民中，有个叫贝蒂的小姑娘，她救护燕子的行为更让人感动！请大家默读课文第4自然段，画出最让你感动的句子。

3、感悟贝蒂付出的真情

（1）、学生自由读，画出最令自己感动的句子。

（2）、学生说令自己感动的句子。

（3）、出示插图，学生说说贝蒂是怎样救护燕子的？

（4）、贝蒂冒着--------，顶着--------，踏着-------，四处寻找------------。一天下来，她一个人救护了十几只燕子。她不在乎-----------，也不在乎-----------，她只在乎燕子。

（5）、这是多么令人感动的爱啊！看到这一切，你们想对贝蒂说些什么？

三、朗读课文，升华情感

1、在瑞士政府和瑞士人民的帮助下，这些燕子得救了，它们坐上了一列漂亮舒适的空调列车。这一切的一切让我们感受到瑞士居民对燕子的关心和爱护。列车马上就要开动了，让我们一起用朗读为它们送行。齐读最后一自然段。

2、假如你就是车厢里的燕子，你要向谁致谢呢？又会说些什么呢？

四、总结

学了这篇课文，你有什么收获呢？

五、作业

看来今天这节课，大家的收获真不少。老师希望大家课下写两条保护鸟类的宣传标语，收集人与自然和谐相处的美好故事。