《陶罐和铁罐》教学设计

                            元村街小学   张翠花

一、教学目标

１、会认10个生字,能正确读出：“骄傲、傲慢、谦虚、神气、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。

２、分角色、有感情地朗读课文。

３、找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言 。

４、读懂课文内容，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

二、教学重难点：

重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。

难点：学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

三、教学过程：

（一）图片导入，激发兴趣

１、课件出示：陶罐和铁罐。引导学生说说陶罐与铁罐的特点。

２、过渡语：今天老师和同学们一道去认识两个特殊的罐子，它们是国王御厨里的陶罐和铁罐，在他们俩的身上，发生了一件非常有趣的故事，大家想知道吗？今天我们一起学习27《陶罐和铁罐》。

提示课堂教学目标

（二）初读课文，学习生字

１、同学们自由读课文，要求：读准字音。

２、出示生字卡片，指名朗读。

３、课件出示词语，自读，指名朗读。

（三）再读课文，品读感悟

引导学生自学

学生自学，教师巡视

１、默读课文用不同的符号分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。

２、用自己喜欢的方式读读陶罐和铁罐的对话，用一个词语形容陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象？

检查学生自学的效果，引导学生更正，指导学生运用

３、汇报交流。

４、结合上下文说说对“奚落”一词的理解。

引导学生自学

学生自学，教师巡视

５、同桌分角色读课文，看铁罐是怎么奚落陶罐的？

检查学生自学的效果，引导学生更正，指导学生运用

６、课件出示句子，指导朗读。

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。指导学生读出铁罐的傲慢。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。指导学生读出铁罐对陶罐的轻蔑。

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永 远在这里，什么也不怕。”指导学生读出铁罐的恼怒。

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”指导学生读出铁罐的怒不可遏、狂妄自大。

７、过渡语：同学们读了陶罐和铁罐的对话，对陶罐和铁罐不同的性格有了比较深的了解。面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？请同学们按照我们前边学习的抓住重点词句理解的方法，从课文当中找一找陶罐说的话。

8、课件出示句子，师指导朗读。

 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。指导学生读出陶罐的谦虚。

 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”指导学生读出陶罐的据理力争，不懦弱。

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”指导学生读出陶罐的友善。

9、同桌分角色朗读陶罐和铁罐的对话。

（四）揭示寓意，领会中心

１、引发讨论：

（１）当初狂妄自大的铁罐想到过自己消失的结局吗？为什么？

（２）那么陶罐呢？

２、引导学生归纳寓意：从这则寓言你明白了什么道理？

四、当堂训练

五、板书设计：

　　　　　　　　27　陶罐和铁罐

　　　　　　　易碎　　　　　　　坚固

　　　　陶罐　谦虚　　　铁罐　　傲慢