信息技术在地理课堂教学中的问题

随着现代科学技术的发展，计算机在课堂教学中的应用越来越广泛。地理是一门综合性的学科，很多的地理知识都存在空间性、季节性和规律性的特点，许多的抽象知识难以用语言表达或者很难用语言表达清楚，而传统的“三板地理教学”即板书、板图、板画虽然能够解决一些空间、方位等抽象问题，但是对于地球的运动等空间立体运动的表述却显得苍白无力。而计算机集文字、图形图像、动画、视频音频于一身，可以比较轻松的解决传统的“三板教学”无法解决的问题。因此，计算机在地理课堂教学过程中的应用日益增多，利用计算机，我们可以制作课件，在教学中容易吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学能力。

虽然信息技术在地理课堂教学中的优点不断的表现出来，在很大程度上提高了我们的教学效率，但是在实际的教学应用中，存在很多问题。

一、       盲目应用多媒体和网络

正是因为多媒体在地理教学中的作用很大，很多老师出现了盲目崇拜的心理，只要上课就用计算机，再加上现在评课就有多媒体教学手段这一项，而且这一项占的比重也越来越大，因此进一步坚定了这一部分教师坚持每节课都使用计算机的决心。

二、       只顾课件，脱离课本

信息技术的应用对于课堂教学有很大的促进作用，但是在实际应用中往往只顾使用计算机，却忽视了课本。课件的制作内容基本都是来自于课本，这就往往会造成在讲课过程中，我们只顾着讲课件上的知识而忘记让学生阅读课本，以至于讲完课后，学生当时觉得学的很好，过后却不知道所讲内容在课本的什么地方，因此，我们在教学中应该做到课件与课本相结合，这样才能真正地提高学生的学习效率。

三、       重复制作，浪费人力资源

地理教师的工作重点应该放在地理课堂教学上，而不应该把精力过多地放在课件的制作上，现在网络很发达，很多网络资源是可以共享的，没有必要制作所有的课件，把精力浪费在课件的制作上面。

信息技术在地理课堂教学中的作用越来越突出，但计算机不是万能的，因此我们需要把它和传统的教学方法紧密地结合起来，不可偏废，不可盲从。要充分发挥他们各自的优势，提高我们地理课堂的教学效果和教学质量。