现代信息技术的广泛应用已是时代发展的产物，其在教学中的应用显得格外重要和突出，作为教师必须紧跟时代步伐，尽快尽多的学习和掌握现代信息技术给自己的教学工作插上翅膀，同时也是业务水平提高的不可缺少的部分，教师的专业发展和成长也离不开信息技术应用能力的提高。  现代信息技术教学应用是传统教学的增强剂，教师的专业知识、基本功、教学艺术等固然重要，若再具备过硬的现代教育技术应用能力就可使自己的专业水平更优化和最大话，反之，则可能难尽其才。  现代信息技术在农村学校的普及的发展已初具规模，就其硬件来说各校均已基本满足，但软件部分较薄弱，主要原因可能是重视不够、管理不力等。特别是部分教师的应用能力、应用习惯、应用态度、思想认识等尚未跟上。  现代教育技术应用下的教学与传统教学相比具有明显的优势。传统教学主要靠语言、文字、图片的灌输，缺乏情景创设，而现代信息技术辅助教学既能呈现文字还可呈现图像动画声音等信息，可创设最佳的学习情景，  现代信息技术提供了既能看得见又能听得见的信息，刺激学生多种感官，不仅有利于知识的呈现和增大课堂的信息量，还有利于学生知识的建构。现代信息技术在激发学习兴趣、培养创造能力和创新精神等诸多方面有着明显功效，但由于该技术起步晚，发展迅猛，给教师一种措手不及的感觉，对教师是个不小的挑战。特别是中老年教师学习和接受现代教育技术明显吃力，但坚持学下去用下去会收到很好的效果。几年来我对现代信息技术应用的体会很深，归纳如下：  一、 现代信息技术的应用对物理教学帮助很大。  1.借助信息技术可将物理现象呈现得活灵活，比教师口头描述生动形象。通过实物实景图片，学生如身临其境，走进生活、走向社会，不必费力去想象、联系。当今的学生生活经验相对比较贫乏，而物理有与生活生产实际联系密切，借助多媒体资源可在一定程度上弥补这方面的不足，同时提高教学效率和效果。 2. 借助信息技术可将物理过程呈现得活灵活现，比教师“讲过程”效果要好。  如，热机工作原理，即使教材上有图解说明，学生了解还是费劲，用动画展示学生容易接受且生动有趣。再如，分子动理论的教学，通过课件展示可将微观世界的运动放大，学生理解起来轻松得多，知识建构容易得多。还有些实物展示很不方便，如教授直尺、游标卡尺、温度计和天平等的原理及其读数方法时，由于他们的刻度太小而不易介绍，这时我们可以把它们做成相应的动画加以放大，这样可很方便地面对全体学生讲解和示范，使所有学生能看得清楚。教学实践表明，这有利于学生掌握它们的原理及其读数方法。   3.信息技术的应用可使课堂容量大大增加。 
一些辅助资源（图片、视频等）的应用可使教学内容更充实丰满，学生可获取更多感性材料，激发兴趣，增长见识，加深理解。 4.现代信息技术的应用对实验教学有帮助。   物理学是建立在实验基础上的一门学科，由于目前农村中学受实验条件的限制，有些演示实验做不成， 可利用现代信息技术模拟演示或播放相关视频，辅助物理实验实验教学，可能会取得较好的效果， 教师结合上述资源讲解比空洞的讲实验更感性，学生学习操作过程与操作技巧更具体，这样可提高实验教学效果， 提高学生学习物理的积极性。 当然，这些现代信息技术的应用仍然无法取代物理实验本身，但能弥补一些条件不足。  5.现代教育技术的应用要得当。各种课件的制作、应用都要围绕教学内容、教学目标，并不是越多越好，更不是作秀表演。现代教育技术的应用是以更好地实现教学目标、达到理想教学效果为宗旨。   6.教师一方面要提高自身的现代信息技术应用能力，更要加强所授学科与现代教育技术的融合能力，是现代信息技术应用得心应手、恰到好处。  总之，作为教师需终身学习、不断发展，虽有困难，也要不断进取。