陕教版八年级思想品德（上） 第二单元第五课第三课时

《共铸诚信》 教学设计

濮阳市清丰县仙庄镇中学于庆领

教材分析

     八年级教材可读性强,教育功能突出,理论联系实际,文体通俗易懂,可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。教材重点在于增强学生法制观念,教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。 学情分析 总体上讲,学生学习积极性比较好,普遍都有自觉性。但是课堂气氛有待改善,学生思维灵活性不够强,部分学生学习缺乏兴趣,目的不明确。

 教学目标 1、情感、态度、价值观：树立依法维权意识，树立共铸诚信的意识。

          2、能力：培养学生运用法律来维护作为消费者权益的能力。

         3、知识：知道法律保护消费者的合法权益。

教学重难点 教学重点：了解消费者的主要权利，培养依法维权意识。 教学难点：正确认识维护消费者权利与共铸诚信的关系。

教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设情境 呈现目标

（1）激励评价学生；

（2）检查、引导学生完成导读评价 1.表现积极的参与兴趣 2.对问题探究的热情 对本节课内容有初步认识，并认真完成导读单 激发学生学习兴趣，导入新课学习 预习评价 小组展示 引导学生交流，及时点拨，产生较深的问题 学生积极参与，自主合作，生生讨论，小组交流。交流自己获得的初步知识点. 检查学生预习情况，教师做以简单了解 小组合作 讨论 解决问题 通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家走进《问题解决——评价单》，并根据问题分组讨论探究。教师巡视，个性化指导，解疑答难。 小组内畅所欲言，但要做到有理有据小组长、学科长组织小组同学进行有序交流交流过程中认真倾听做好记录，并在合作交流的基础上整合问题 学生自主合作生成和解决问题，培养学生的分析解决问题能力 展示交流 解决疑难 同学们讨论时表现都很好，下面请各小组在黑板展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充质疑。 鼓励学生展示自己对问题的见解。 1.学生分小组在黑板展示； 2.学生分小组讲解； 3.学生对“展示”情况进行评价。 培养学生的语言表达能力和书写能力 梳理优化 解决问题 在学生讨论的基础上，教师实施“一帮一”教学和“分层教学”。 通过讨论、交流、展示，使学生掌握作为消费者的维权途径。 使不同层面学生都有所收获 重点回顾 二次提炼 1.请同学们谈一谈，本节课的收获. 2.将你的疑惑总结在学案上. 让同学们大胆发言，教师应善于鼓励，及时总结。 1.学生总结知识点； 2.学生谈体会。 鼓励学生说出自己的体会和感觉，与他人分享经验 增强学生自信心，激发学生学习的兴趣。对知识加深理解。

板书设计                      

共铸诚信   3.15行动一：在消费过程中我们需要直面诚信

           3.15行动二：维护诚信、惩治欺诈，法律是强有力的手段 《中华人民共和国消费者权益保护法》能全面保护消费者的权益

           3.15行动三：作为消费者，我们要通过合法的有效手段来维护自身的合法权益 3.15行动四：消费者权益受到侵害时，解决的途径  

教学反思

    在设计本节课的时候，我力求从关注社会的高度创新教学，在课堂教学中，要充分地发挥学生的自主能动性，而不是盲目地接受知识和被动地学习老师所传授的知识，让学生在观察问题、发现问题、探究问题、解决问题的过程中进行自我反思、自我构建、最终实现自我成长。同时，通过教学活动为学生提供积极的思维空间和交流合作的平台，培养学生的合作能力，发散性思维能力以及联系实际的能力，让学生学会与人相处、学会做事、学会做人。 当然在本课的教学中也存在着一些问题,例如：教学经验不足，教学细节处理不当，当教学预设与教学实施之间产生矛盾时容易回避矛盾，对学生在课堂上出现的突发性行为、突发性想象视而不见甚至手足无措。比如：在商品交流会中，有学生提问，“如果在与商家协商的过程中，商家不予理会甚至恶言相加，那怎么办呢？ ”当时，我回避了这一问题，只是对同学们说,“这个问题以后再解决”。后来一想，我完全可以利用这一问题引出“3·15维权行动”，即下一教学环节。这就证明，在教学过程中可能会生成不少新的教学资源，聪明的教师应当及时捕捉、提取、筛选、运用这些生成的新教学资源。正所谓“教学资源，取之有道、用之有巧”，这样既成长了学生也成长了教师自己。 以上是我就此课例的所感所悟。作为一名思想品德教师，我认为在教学生涯中，需养成课后反思的习惯，立足实践，不断更新观念，创新教法。俗话说：“教，然后知困”，创新思想品德课堂，需要教师“知困而勤于思”，“知困而勤于学”，教学其实就是“边教边学”，一个勤于学，善于思的老师才能变成一名不断成才，紧跟时代的“学习型老师”。