【研修作业】+王翠莉/南乐初中语文一班

                                  《孙权劝学》教学设计

《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话，本文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
  教学目标 ：
1、知识与技能：
（1）积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。
（2）了解作者、作品及相关资料。
（3）通过学生自编自演课本剧，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
（4）对比阅读，比较《孙权劝学》和《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。
2、过程和方法：
自主、参与、合作、探究。
3、情感、态度和价值观：
    理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。
   教学重点 ：
 1、学习一些文言实词和虚词的用法。
 2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

教学难点 ：
 1 、美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。
2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。

教学方法：

课堂上体现自主、合作、探究的学习方法，采用讨论法。

教学手段：多媒体

课时安排：一课时
教学设计：

一、导入课题：

  播放《三国演义》篇头曲。“滚滚长江东逝水，大江淘尽英雄。”听到这首歌会让我们想起那个刀光剑影的时代。曹操、孙权、刘备可谓三国鼎立、水火不容。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来学习《孙权劝学》。
二、作者简介

司马光与《资治通鉴》
     老师看看同学们对文章的作者、作品了解多少（多媒体演示）。
三、解读课文

1、范读课文

 《孙权劝学》是一篇文言文，学习文言文方法应该是①先熟读课文；②对着注释和工具书，理解课文内容；③不明白的地方相互讨论、研究…  …《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢？我们先来了解一下文章，先听老师范读课文，听的时候注意掌握字、词的读音。（配乐朗读）
 2、自由朗读（ 学生自由朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。）

  3、生示范读，众人评

四、整体感知

    齐读课文，读完后请几位同学复述、概括故事情节。
    总结：这篇文章主要讲了孙权劝吕蒙学习，吕蒙听劝开始学习，学业大有长进的故事。吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的。 （吕蒙与鲁肃的对话。 ）
    通篇情节的展开都是通过人物对话来展现的，那我们把人物对话部分挑出来。

五、课文研析：

   1、学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来（ 以小组为单位）

   大家看看还有哪些地方有疑惑？自学过程中，有没有小组内解决不了的问题？

a、：“但当涉猎”怎样解释?（只是应当博览群书。但，只。）

b、：“蒙辞以军中多务”是什么意思？（吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞，推托。以，用。这是一个倒装句，正确的语序应该是“蒙以军中多务辞”。）

c、：鲁肃为什么和吕蒙结友而别？（鲁肃佩服吕蒙的才略。）

d、“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。你能不能读出孙权的这种坚决的语气？来读读看！（生读）

e、“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。那为什么不让他“治经为博士”呢？那样岂不更好?

f、“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求又有殷切的期望。既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。能不能语重心长的读一读？（生读）

g、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。你能不能读出鲁肃的这种吃惊的语气，来，试一试！

h、“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。那你再读读这句话，能不能读出吕蒙的这份自豪？试试看！：“士别三日，即更刮目相待。” 说明了人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

2、分角色读

     全文几个人物？几次对话？

（全文3个人物；3次对话。 ）三次对话语气一样吗？

      根据刚才我们分析的，分小组有感情的读文章，一会儿找同学分角色读。（两组同学分角色读）

3、学生演出课本剧，同学们共同评议。
六、 拓展延伸
    古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？
（ a、读书破万卷下笔如有神。 书是人类进步的阶梯。 b、书读百遍其意自现。 c、书到用时方恨少等等 ）
   总结：“书到用时方恨少”，让我们一起 多读书，读好书。  放《三国演义》篇头曲。

板书设计：
                    

              孙 权 劝 学
                         《资治通鉴》
     劝学————不学 （恳切） 吴下阿蒙
    

       又劝————就学 （关心） 刮目相待
    

       论议————结友 （惊赞）