【研修作业】+乔金霞/南乐小学语文10坊

人教版小学语文三年级上册《月球之谜》信息技术与学科整合教学设计

教学目标：

1解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学重点：

    了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点：

    利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

教具准备：

    多媒体课件：PPT、FLASH课件  教学资源：课文范读录音mp3；主题曲背景音乐；苏联、美国、中国登月视频剪辑。

教学过程：

一、播放视频，激趣导入

   月亮在人们的心中，一直占有非常重要的地位，如我国的古诗词、成语故事、歌曲、神话故事等等，充满着神秘色彩，寄托着思乡之情及人们对月球的向往之情。其实，人类对月球的探索的脚步一直没有停留过，现在请大家看看人类的探月行动：播放苏联、美国、中国登月视频片段。

二、自主探究,读文感悟

 (一) 感悟月球的奇异

1、“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到  1969年7月20日。 让我们跟随这两位宇航员的目光，向月球望去，你看到了什么？ 反馈

2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？

3、你能用一个词来概括月球的这番景色吗？ (奇异 )

4、能具体说说月球上的景色奇异在哪儿呢？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面却洒满了灿烂的阳光。真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？

5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？

是啊！我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环形山。

这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？

6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，同时又能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。

7、就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让人类也感受月球景色的奇异吧。

8、让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（在背景音乐中齐读）

（二）感悟月球的未解之谜。

  　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球,做进一步的实验和研究。请同学们自读3——6段，边读边想:科学家做了哪些实验？（全班交流）

1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的又快又好？

（1）生边读边画,写。

（2）生上前介绍。

a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？

评价：为什么？……再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？

很奇怪，是吗？    是不是难以理解？

看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道……？（引读）

b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？

指名——好，你能再大声地清楚地说一遍吗？

评价：

再请个小科学家来说说。

指名——口齿真清楚。

你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？

2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？

课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！

指导朗读。

3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？学生大胆想象。

4、科学家对岩石的研究结果是什么？

谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？（没有  强调：估计）

从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？……（引读）

5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？

课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解）

你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解；你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？ (出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！ )

自由读——指名读——齐读

5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。

你还有什么疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示？   出示课件：省略号

三、总结升华

1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？板书：继续探索。

2、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。

四、发散思维，拓展练习

     1、快乐阅读：阅读有关月球的书籍。如《美丽月球》、《月球探险》等。

     2、趣味搜集：搜集有关月球的知识，举办《月球之谜》新闻发布会。

     3、尽情畅想： 20年过去了，我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了……