【研修作业】+赵江伟/南乐小学语文10坊

《桂花雨》教学设计

教学目标

　　1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重、难点及解决办法

　　抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。

课前准备

　　1、学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。

    2、制作多媒体课件。

课时安排        一课时

教学流程

一、谈话引入

　　同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨（课件）。板书课题。

　　　1．简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种.　　

2．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。

二、检查预习

　　1．交流课前收集的有关桂花的名句（课件）。

　　　因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。

　　2．抽名读课文，解决生字、新词。

　　3．默读课文。思考：

　　　　课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

　　　　课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。

　　（三）自读自悟细读悟情

　　　1．自读自悟（出示思考题）

　　　　（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。

　　　　（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。

　　　2．细读悟情（课件、讨论交流）

　　　　重点理解句子：

　　（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

　　　　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

　　　　重点理解摇花时的乐趣：

　　（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

　　（3）画出“我”摇桂花的句子。

　　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

　　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

　　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　　（四）品读体会

　　　1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

　　　2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？

　　　　这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

　　（五）拓展延伸

　　　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

　　六、板书设计

　　　　　　　　　　　　　7、桂花雨

　　　　　　　　　　　桂　花　飘　香　十　里

　　　　　　　　　　　摇　花　真　像　下　雨

　　　　　　　　　　　爱　花　赏　花　拾　花

　　　　　　　　　　　仿　佛　回　到　故　里