作业要求 ：

       目前小学语文课堂，现代信息技术还没有真正实现与学科的融合，部分老师没有深入研究现代信息技术的基本内涵，造成只强调媒体技术忽视系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。

       如何把信息技术应用到小学语文教学实践当中，使信息技术充分发挥作用：突破重点难点，改变教学方法、教学内容和教学观念，提高教学效率？请根据你对信息技术与小学语文教学整合的理解，结合自己的教学实践，设计一篇教学设计并提交。

人教版四年级语文上册第11课

《去年的树》教学设计

吉慧然

教学目标
      1．认识1个生字，会写4个生字。有感情的朗读课文。

 2. 有感情的朗读课文，感受童话的语言美，思想美，意境美。

 3．多层次品读课文角色对话，体会小鸟和大树之间的真挚友情。

课前准备
       1．教师准备：教师制作PPT课件。
       2．学生准备：预习课文。
      教学过程

    课前交流：交朋友。

一、揭题导入

1、现在我们去了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。

出示课件（大树上停着一只鸟，播放鸟鸣）

师：同学们，让我们细细地看、静静地听，告诉老师，你看到了什么？听到了什么？

这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵大树，让我们来阅读一个美丽而感人的童话故事。

2．揭题、读题。   板书：   去年的树

他们之间到底发生了怎样的故事呢？
    二、初读课文，整体感知 

课件：出示自学指导

1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。

2.从文中你读懂了什么？感悟到了什么？

3.交流收获。

生：自由回答。

师:同学们,你们真了不起啊,初读课文就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，

 三、精读课文，潜心对话

师:刚才很多同学都从课文中了解到鸟儿和树是好朋友。
　　师:（板书：鸟儿、树、）

1、课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友呢？

2、默读课文，把感动的地方表示出来 

3、 交流

（1）生读 “天天······”一句

师:（课件：出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感觉他们的生活怎样？

真是一对朝夕相处，形影不离的好朋友。有这样的好朋友感觉幸福吗？指名读，生齐读

师:从你们的朗读中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。这对好朋友在分别时的心情是怎样的呢？

（2）　课件:（出示树和小鸟分别时的对话）

 ①自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。（难舍难分  依依不舍）

 ②指名读，男女生合作读（1到2组）。

 指导：观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读？（坚定）大树的语气（真诚地请求）。学生读得不够理想时请学生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情。

    师：（深情描述）一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定，小鸟明年再回来给大树唱歌。冬去春来，小鸟飞回来了。可是树不见了，只剩下树根留在那里。（被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对鸟儿说：“_______。”

到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？

（3）指导朗读三次对话

 师：因为他们是好朋友，于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。小鸟怎样寻找大树？沿途，它向哪些人打听大树的下落？请同学们快速浏览课文，找到对话。

    课件：出示小鸟的三次问话

①请同学们自由读一读，体会此时小鸟的心情。

②指名读，齐读。（指导学生从这三句话中感受到小鸟着急，担心，急切的心情。语速逐渐加快。）

 同学们，你们读得真好呀，一次比一次焦急。那一声声急切的询。读出小鸟对大树的无限深情。

③现在我们加上树根、大门、小姑娘的话，来分角色读。（在小鸟的问话下显示树根、大门、小姑娘回答的话）老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?四人各选定一个角色练一练。开始吧。

 课件出示：鸟儿____地问树根……

              树根_____地回答……

              她_____地问大门……

              大门_____地回答说……

              鸟儿_____地问小女孩……

             小女孩_____地回答说……

 汇报──想象：自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心情？

④指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。

4、表演小鸟的四次对话经过　、

师：那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树无限深情。读着读着，谁被小鸟的真情感动了？这样吧，谁来做一回小鸟，好吗？你在教室里面，就这样，飞啊飞，寻找自己的好朋友。一边飞一边问，你在谁跟前停下，那个同学就做你的配角，来跟你对话。一个学生演小鸟，随机飞到同学跟前进行对话。（提示：小鸟在找大树时，可以加上真情的呼唤，以表现她的焦急）

三、升华感情并点题

1．升华感情。

同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟历尽艰辛地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！

    2．布置下节课任务：到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。

板书设计：                        

去年的树

找

小鸟—————→树

深情厚谊