《生命，生命》

教学目标：

1、能够认5个生字，会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。

2、有感情地朗读课文，并能背下来。   

教学重难点：

学会用自己的语言概括文中的三个事例。   

教具准备： 课件      

教学过程：                             

一、交流格言，揭示课题。

 1、师生交流。同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到19课中去寻找答案。    2、板书课题。齐读。质疑。  

二、初读感知。

1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。  

2、生自由读课文，要求正确、流利。    

3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？    4、交流，理清脉络。      

三、重点理解。    

1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？    

2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。    

3、全班交流。    

（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？ 

（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？    

 A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。  

 B、一切由自己决定，我必须对自己负责。   

4、有感情地朗读、背诵。

四、板书设计 

19、生命生命

飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊

香瓜子：砖缝冒苗——生命的顽强给我震撼   

我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼