作业标题 :研修作业----------小学语文教学设计 作业周期 : 2017-04-29 — 2017-05-20
作业要求 :
请结合学科特点,尝试设计一节优秀的的教学设计,要求保证内容的完整性,与学科相关,作品需为原创。
发布者 :王玉淑
提交者:学员丁志芳 所属单位:清丰县高堡乡北乜城小学 提交时间: 2017-05-08 15:46:37 浏览数( 1 ) 【推荐】 【举报】
《亡羊补牢》教学设计
一、教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
二、教学重难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
三、课前预习:
自读课文,尝试理解。
四、课时划分:
一课时
五、教学准备:
教学课件(词语、句子、有关图片)
教学过程:
一、图画导入,引出课题
1、今天老师给你们带来了一幅图,出示课件,图上画的是什么呀?(生说羊圈)
2、古时候人们把这种养牲口的圈就叫牢。围绕着羊和牢还发生过一个故事呢,这个故事的名子就是一个成语,你知道是什么吗?(生说:亡羊补牢 师板书:亡羊补牢)
3、今天我们就来学习这个成语故事,请大家齐读课题。
二、初读课文,扫除障碍
1、这篇课文到底讲的是一件什么事呢?请听老师读一遍课文,注意听准生字的发音。
2、自由读课文,读后把生字带词读一遍。
3、故事里的生字你们都认识了吗?下面我们就来读一读这些生字词(课件出示词语)
亡羊补牢、羊圈(圈字还有其他读音吗?)、叼走、后悔、劝告、窟窿(“窟窿”,注意“窿”读轻声)、街坊、结结实实
4、强调字形,理解字意
“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
亡羊补牢“亡”这个字有这样几种解释:
(1)逃;(2)丢失;(3)死。
谁给大家说说,“亡”在亡羊补牢中应该选那种?生说。
“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。
三、通读课文,理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:课文哪几个自然段讲丢羊的?
2、自由读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊?(在文中找出相关句子)
3、羊丢了之后,谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?
街坊劝说养羊人:
(1)街坊是怎么劝的?(课件出示街坊说的话)指名读,读出劝告的语气。
(2)从街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议,齐读。
养羊人不听街坊劝告:
(1)街坊真情的劝告,可养羊人呢?(课件出示养羊人说的话)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
(2)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(4)从养羊人的不听劝告可以看出什么呢?
4、看,好心的街坊来劝告,养羊人却漫不经心,不听劝告。分角色朗读。
5、养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只(在文中找出相关句子)
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)从这个结果可以看出什么呢?
(4) 刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)。
6、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
7、讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?指名读文中句子。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(2)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。课件出示句子)
(3)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(4)、但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)
(5)“从此”是什么意思?
四、体会寓意。
1、再次出示课件,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2、想象一下,如果他在发现错误后,总是认为晚了,那么,会有什么样的后果?
3、揭示寓意(课件出示):由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。
4、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
五、总结全文。
其实养羊人身上也有值得我们学习的地方,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当他一旦发现错误后,他能及时地去改正。 希望同学们能受到启发,记住“亡羊补牢,未为迟也”。 更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚
六、板书设计:
第一次 不在意
亡羊补牢 第二次 后悔——修羊圈 未为迟也
结果 再没丢
听劝告,知错及时改正
评语时间 :2017-05-11 22:11:28