一、优化学生学习过程。传统教学媒体主要侧重于教学过程的研究，突视对学生的学习过程的研究。现代教育技术的运用，使传统的教育方式发生了深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息对教育有着巨大的促进作用。
案例：
我做过这样一个实验，同一节课在两个班级不同的教学环境上有着不同的学习效果：一个班在班级里听着录音机欣赏洗星海的《黄河大合唱》；一个班级在多功能教学里欣赏着图文并茂的《黄河大合唱》，结果前者学完以后对作品印象不深，对作者创作意图、情感理解不上去。截然相反的是后者学完这一课后，学生感到异常的兴奋，这种知识、形象、音乐的完美结合，使他们有身临其境，感觉到从未有过的美感，对于音乐他们会有更全面而深刻的理解。试想如果学生一边聆听教师对作品《九寨沟音画》曲式、结构、调式和主题的分析，一边欣赏着九寨沟的粼粼波光和沿岸瑰丽的风光，并倾听华丽优美的旋律，那该有多么地美妙啊！这些多媒体手段调动了学生的视觉、听觉等多种感官，并使之达到最佳状态，极大地提高了课堂教学效率。
所以说，现代教育技术的快速发展带来了教育技术在知识呈现方面的重大突破。知识可以用文字、图像、动画、声音、视频、图形等多媒体表示，我们看似比较枯燥的音乐知识的传授，以前基本都是老师用语言来描述的，很抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程；然而，有了多媒体技术，就可直接表现出来。
案例：讲下滑音时，传统的音乐教学更多的是用语言进行描述（因为钢琴无法弹奏下滑音），如今可以用电脑音乐制作技术制作出下滑音，在网络环境下进行播放，让学生随音乐模仿，使学生对下滑音有了从文字到音响上的统一认识。
案例：在一节课上讲音乐知识（认识唱名）为例，如果只是照搬教材，学生会感觉枯燥无味，而且也收效甚微。那么在教学中利用多媒体，设计了“音符七兄弟”、也就是把七个音分别赋予了活生生的人物形象，这样集音乐、动画为一体。既激发了学生参与学习的兴趣，也可变抽象为形象，激发学生的多种感官参与和体验，在轻松、愉快的氛围中，认识了所学的唱名、掌握了各音名的音高的位置。
再有，现代教育技术可以创设一种交互合作式学习的环境。交互合作学习是现代教学理论所推崇的，是课程改革的重要理论基础。“授人以鱼，不如授人以渔。”要使学生终身受益，学生对于学习方法的习得是至关重要的。而学习方法的习得是通过学习过程来实现的。优化学习过程是实施素质教育的主渠道，而运用现代教育技术可以从多角度、多侧面、多途径来促进教学过程的优化。现代教育技术的运用，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，而交互合作学习为学生在共享集体智慧的基础上，力求达到完善的境地提供了可能。
案例：如欣赏戏剧《红灯计》片段时，我并没有只局限于本课的内容，而且充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将戏剧中不同行当、不同脸谱等用最直观的手段让学生们欣赏。学生根据自己的喜好，饶有兴趣地查找信息、交流信息，那图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，扩大了视野，吸收了知识，主体性得到了最大的发挥。而且，同学们主动登上了讲台参与模仿演唱，感受到理解戏曲的内在美，更重要的是了解了戏曲通过美丑的强烈对比，激发了学生的自我意识，加强了对美的憧憬追求和维护，对丑的憎恶嘲笑和鞭挞，体会到戏曲艺术的美育手段和高层次的美育地位。
二、 促进学生主动参与教学。
教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。“教师当然须教，而尤致力于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”叶老的谆谆善言告诫我们要摆正教与学的位置，要尽可能发挥学生学习的积极性，让学生主动地参与学习。现代教育技术构建新型的学习模式，创造新的信息化学习环境和教育环境，探讨新的教与学的方式。这种学习模式将体现学生学习的主体性，强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式，突出多样化个性化的个体学习行为。由于现代教育技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要知识所花费的时间越来越短，教师将有更多的时间和精力，去关注学生个性的培养。“没有人的情感，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。”民主、平等、融洽、合谐的师生关系的就更能够促进学生的主动参与。
案例：
听一名老师上《祖国祖国我爱你》一课时，在大屏幕上播放了祖国申奥成功，刘翔获得冠军等激动人心的画面，使学生更深刻的体会到祖国的强大和伟大，使歌曲音乐变得形象具体。
案例：
某位教师在执教小学音乐二年级三册中的《不再麻烦好妈妈》时，让学生利用课余时间，收集生活中的劳动素材拍成照片和录像，然后老师充分利用多媒体教学手段，以学生喜欢的，感兴趣的画面（自己在家里的表现）作为音乐素材，制作成课件在课堂教学中进行播放。为学生创设丰富的学习情境，点燃了学生学习的热情，从而更进一步调动了学生的学习兴趣和积极性，同时也激发了学生探究表现的愿望。
三、激发学生学习的兴趣。
将现代教育技术应用于课程改革的全过程，通过运用素质教育最先进的思想，使教育教学活动形象、生动、灵活、多样、高效。由于现代教育技术可提供大量的、贴近学生生活实际的并且富有挑战性的信息，即学生学习材料，使学生的学习变得更加生动有趣，可以极大地激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生的参与意识由此也得到增强，这样变“苦学”为“乐学”，这是传统教学方式所无法比拟和代替的。
案例：
《我也骑马巡逻去》是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中可利用“超级解霸”软件，把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入硬盘，再配上二胡独奏曲《赛马》，在导入时，先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈现在学生眼前，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以高昂的热情投入到学习中。
案例：《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。