【研修作业】+李桂东/台前初中语文2坊

《散步》教学设计

台前县第一初级中学   李桂东

教学目标：

1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

2、关于阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。

3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

4、学习尊老爱幼的传统美德。

教学重点、难点：

1、重点：

（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美

（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教学手段：多媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一、照片呈现，激情导入

    出示一组组关于父母爱的照片，激起学生的爱母爱父共鸣，然后导入：有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

二、读文生情   整体感知

1、教师配乐朗读，学生边听边想： 从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）

2、反馈、点评、小结：

（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。

（2）归结为“和美”（板书）

三、研读入境   合作讨论 

（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）

1、展示：

（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）

（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）

2、划分4人小组、要求：

①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表

3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

4、反馈、小结。

（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。

（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…

培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。

四、品味探究       （默、朗结合，品味意境）

（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

1、思考：

①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

③第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）

2、思考：

①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

②朗读，品味

③ 第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命

④第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。

五、赏读入心    拓展运用

（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）

1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？

2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

内容：生生不息     （如果我们写作    增添亮色）

3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）

4、深情赏读：领读—跟读，评价。

当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急

地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

5、仿写：“家是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”

（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）

6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）

六、课后作业：

1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等

2、摘抄体现“尊老爱幼”美德的诗句3句，标明作者、出处。

七、教学反思

       通过这堂课的教学，给我感触最深的是任何一节课，采用怎样的方式引入是非常重要的，我们平时上课，可能并没有注意对引入进行认真思考、精心设计，所以我们常常以“今天我们来学习······”的方式引入，而这样引入往往使学生一开始就失去了学习的兴趣，以致学生们上课时精神状态不佳，课堂上参与不积极或者注意力不集中。而一个好的引入不仅可以一开始就抓住学生的心理，激发他们的学习兴趣，更能巧妙地把学生带入课堂，带入语文天地。当然，一堂优秀的课，并不只体现在“引入”上面，每个环节的设计、配合；教师的表现力，都是至关重要的，只有多思、勤学才能成为一名优秀的教师，才能设计出优秀的教案并出色的执教。