教学过程

教师活动

学生活动

媒体使用

教学意图

一、情境导入

1.创设情景巧妙导入

1．ACDSee浏览图像ACDSee不仅可以浏览图像，而且可以对图像进行简单的处理。

2．给学生欣赏“合影”（学生在小学已对演示文稿有一定的了解），告诉学生其中的图片是利用ACDSee6.0将学生照片、一些图片处理后的效果，如：“学生照片.jpg”图像、经ACDSee6.0处理后的百叶窗效果、改变颜色效果、铅笔画效果、椭圆剪裁效果、底片效果等。

3．我们如何将自己的照片或者喜欢的图片处理成自己喜欢的图像效果呢？

4．这节课我们通过对以下内容的学习将实现自己的目标：《使用ACDSee管理图像》

1．举手并操ACDSee浏览图像的方法。

2．观看老师通过网络出示的“合影”。

3．思考问题。

4．明确本节学习内容。

通过教学控制系统展示：“合影”。

1．通过欣赏“合影”中由一幅图片产生的多张不同特效的图片效果，从中体会ACDSee处理图片功能与效果，吸引并激发学生学习ACDSee处理图片兴趣和学习本节知识的欲望。

2．明确学习目标。

2.学习目标

展示本节的教学目标

明确本节的教学目标

展示：教学目标

使学生的自学做到有的放矢

二、讲授新知

1.引出新知识

应用ACDSee处理图像，我们必须掌握下面知识点。

思考。

提出教学要求，集中学生注意力。

2.打开和认识ACDSee编辑窗口

讲授打开ACDSee编辑窗口的方法，ACDSee编辑窗口的组成。

学习，思考过程

教学控制系统展示:ACDSee编辑窗口及其组成。

了解ACDSee编辑窗口的组成。

3.实例示范

讲授：打开——图片，应用调整大小命令改变其大小。

学习，思考过程

教学控制系统展示：老师操作过程。

学习，掌握ACDSee编辑窗口中调整大小命令的应用。

三、新知实践

1.任务驱动

【任务一】网上下载一副图片并截取其中一部分图像，保存到F:\“七一班”文件夹中。

【任务二】打开F盘已下载并截取的图片，调整其色彩。

【任务三】（书本P15页“实践学习”）打开F盘“学习素材”文件夹中的图片，用ACDSee把它处理成油画效果。提示：①．请同学们用探索和研究的学习方法来自学完成任务。②．学习方式：可自己摸索、与同桌讨论、与同学合作学习、与教师探讨等。引导学生完成任务。

采用书本文字或图示分列的步骤自己看书尝试实践、同时结合与同桌讨论、与同学合作学习、与教师探讨等方式完成任务。（学生讨论、动手操作，老师巡视，解答学生疑问）

1．技能掌握： 

①.会利用ACDSee编辑窗口工具栏中的快捷按钮对图像素材进行处理。

 ②. 会利用ACDSee编辑窗口菜单栏“调整”菜单下的命令来处理图像。

③.会利用ACDSee编辑窗口菜单栏“滤镜”菜单下的命令来处理图像。

 2．培养学生的自主学习能力和协作探究能力。

2.交流整理构建新知

1．网络展示学生示范操作：

①．从网络上下载图片并截取其中一部分图像。

②．调整已截取的图片的色彩。（要求学生边演示，边解说。）

2．HLS的意思是什么？

3.发现问题给予指正修改。

1．根据老师的要求做操作示范。

2．回答：H，色调；S，饱和度；L，亮度。

3．协同对发现的问题指出修改方案。

通过教学控制系统展示：

1．学生示范操作。

2．修改方法。

1．让学生展示交流其学习和思维。

2．体现因材施教的教学原则。

四、分层教学激发潜能

没有完成的同学继续完成图片的修改，已经完成的同学请把图片上交到指定的文件夹。

给作品上交好的学生一个神秘的进阶任务（借助小纸条的形式，让学生对进阶任务产生神秘感和好奇心）

1.继续完成作品。

2.作品上交。

3.部分学生尝试操作。

分层教学：学生操作，教师个别指导，尝试ACDSee的较高层次的功能，让完成本节课基本技能的学生，通过自己探索，再学会其它的操作技能。

五、评价总结

1.反馈

1．集中反馈表，根据反馈表汇总并总结同学们任务完成的情况和存在的问题。

2．网络反馈：针对问题给予正确的指导。

3．让学生修正各自存在的问题。（如果有学生完成进阶作品，可进行展示、评价）

1．看、听。

2．协同指出修改问题的方案。

通过教学控制系统展示：

指导存在的问题。

1．每个学生了解其它同学完成任务的情况。2．通过集体指导解决每个同学可能存在问题。

3．完善本节所学知识技能。

2.小结

软件的使用技巧都是在实践中摸索出来的，同学们要大胆实践，多多尝试，才能更好地使用软件。

检查本小组完成情况

力求每个学生都完成基本任务，部分学生尝试进阶任务。

六、教学反思

1.体现了“任务驱动”的教学模式

这节课的教学目的是主要是掌握应用ACDSee软件对图像进行处理的方法与技巧。基本任务以书本为主，让学生深深体会到书本是他们身边的好老师，培养学生养成利用书本知识学习新知识的习惯，培养学生的自主学习能力和协作探究能力。

2.创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣

   这节课开始的时候，我先给同学们演示了关于“影集”的课件。一位同学的一张照片变换出一幅幅变换多样效果，以及一幅幅其它图像的变换效果，调动了学生学习的积极性。对学有余力的学生，借助小纸条的形式，让学生对进阶任务产生神秘感和好奇心，在他们进行处理图片的时候，又给他们提供大量精美的图片，培养努他们的创新精神和创造能力，同时也进一步调动其它学生向进阶任务力的动力。