谈谈我对微课的理解及学习微课制作过程中的收获

对于“微课”我早有所闻，只是自己对它没有太多关注。刚接触微课的时候，我也想当然的以为微课就是一段短小的教学片断。通过这次网上培训学习，我才真正了解了微课。微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

无论是对学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。

实施微课能促进学生有效自主学习。一、按需选择学习，即可查缺补漏，又能强化巩固知识；二、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；三、提供学生自主学习的环境；四、内容被永久保存，可供查阅和修正。

实施微课能提高教师的教学水平。教师在选题时，要研究学情，以学定教，提高教师教学的敏锐度。在备课时，为拓展知识点，就要查阅资料充实内容，丰富了教师的教学资源。教师在讲解过程中，语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解，过程要流畅紧凑，这样做能够提高教师的知识讲解与总结的能力。教师在整个教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—在实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。

微课的制作通常有两种形式：一是将已有的优秀教学课，例如优质课录像，经过加工编辑，并提供相应的辅助教学资源，如教案、课件、反思、习题等，进行“微课”化处理；二是根据微课的具体要求，全新录制的“微课”。主要以“选题设计”——“撰写教案”——“准备素材”——“制作课件”——“实施拍摄”——“后期制作”——“教学反思”等环节组成

要想录制一个微课，首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学生难理解难掌握的地方，把这个难点的解决方法，制作成微课供学生学习使用。这里没有废话，直击问题的要害，切实帮助学生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征，小就容易接受，就使问题集中，就提高学生的注意力学生而不宜疲劳。微课制做的方式有多种多样，可以是ppt，可以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意，微课要突出“微”以“微”见长，其长度一般不要超过10分钟。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计教学，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。