谈谈对微课的理解及学习微课制作过程中的收获

微课作为信息化教学的核心元素越来越受到推崇 ，优质课、说课、教学设计、课堂实录、实验课、示范课等都离不开微课，那么微课究竟应该怎样制做呢？对于各个专业学科，微课没有固定的制作模式，哪种微课更适合于教学、更适合于自身专业呢？

直白的说，微课其实就是微教学。就像我们在网络上搜寻不知道事务的关键词，微课就是基于知识点的解释，在5分钟左右直观清晰的把知识点讲明白即可，能做到“秒懂”那才是精品。时间就是生命、时间就是财富，节省时间的高效讲解才是高效课堂，才是高质量教学。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

刚接触微课的时候，我也想当然的以为微课就是一段短小的教学片断。通过最近一段时间的学习与实践，我觉得微课不是“瞎子摸象”，只看到局部，而应当是“麻雀虽小，五脏俱全”。要想录制一个微课，首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学生难理解难掌握的地方，把这个难点的解决方法，制作成微课供学生学习使用。这里没有废话，直击问题的要害，切实帮助学生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征，小就容易接受，就使问题集中，就提高学生的注意力学生而不宜疲劳。微课制做的方式有多种多样，可以是PPT，可以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意，微课要突出“微”以“微”见长，其长度一般不要超过10分钟。还要有恰当的提问，形式可以灵活多样，从而促进学生的思考，激发学生的求知欲望。但还远远不够，我会以这次培训为起点，加强学习，不断完善自己信息技术技能，来提高自己的教育教学能力！