沁园春 雪

学习目标：

1、会说出诗歌大意。

2、背诵课文、默写课文。

3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。

学习重难点：

理解名句：数风流人物，还看今朝

解决措施

通过合作研讨、分析总结解决

评价设计：

1、通过反复朗读完成目标1、2，达成率95%

2、通过合作研讨完成目标1、3，达成率95%

流程预设：

一、预习导学

1．正音：分外   妖娆     竞折腰     稍逊    成吉思汗   数风流人物      

2、解词：惟余           折腰         红装素裹            风骚

3、题解：《沁园春  雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。

4、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春•雪》。

二、学习研讨

1、读课文，整体感知课文内容。

这首词的上下两阕各写了什么内容？

  2．分析上阕：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

③ “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

3、下阕可分几层？

4．逐层理解下阕：  

①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

④如何认识作者对历代帝王的批判态度？

⑤怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。

三、拓展延伸：

 阅读毛泽东的《减字木兰花  广昌路上》，试与《沁园春  雪》就内容及写法上的异同作一些比较。

减字木兰花  广昌路上

（1930年2月）

毛泽东

漫天皆白，               此行何去？

雪里行军情更迫。         赣江风雪弥漫处。

头上高山，               命令昨颁，

风卷红旗过大关。         十万工农下吉安。

比较：_________________________________________________  ____        

四、评价样题：

1．《沁园春  雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上下阕的过渡句是______________       。全词的主旨句是________    _______     _。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________                       。

2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“                 ，                ”。

（用《沁园春 雪》中名句填写）

3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。

（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。

（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是_____