案例名称

艺术来源于生活　

科目

　美术

教学对象

　初中7年级

课时

　2

教学者

　张建阳

一、教材内容分析

    章节名称 艺术源于生活 高于生活   课 时  1课时    课标要求  本课是人美版美术课本14册第一课。本课是一节“欣赏•评述”课。《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏评述"课的要求是学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述"。“欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：  通过艺术作品的欣赏和分析，使学生理解"艺术源于生活，高于生活"的道理。 认识表现性艺术和再现性艺术。 过程与方法：  通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。   情感态度价值观：  培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。具备接纳多元文化的心态。

三、教学重难点

本课用齐白石的作品《虾》和董希文的作品《开国大典》为例，引导学生理解艺术与生活的关系。　

四、学情分析

七年级学生在认知理解等各方面都正趋于成熟，正在形成自己的审美观念。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。　

五、教学策略选择与设计

①准备教学课件，开阔学生视野拓展知识面，辅助教学。 ②教学过程遵循循序渐进的原则：感知→理解→应用→拓展 ③以学生学过的内容导入课题，既激发学习兴趣，又易于学生理解。 ④图片对比赏析，锻炼学生观察思考能力。  ⑤巧妙提问、设问、反问，引导学生思考和探究。  ⑥师生互动交流和学生分组合作探究的方式相结合，有张有弛、有收有放，培养学生合作解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 ⑦尊重学生的观点，评价时给学生留有空间，不给学生的思维套框子，不束缚他们的个性。　

六、教学准备

PPT课件、　了解开国大典这一历史事件

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

问题：上节课我们欣赏了一 幅作品《格尔尼卡》，我们来回忆 一下这幅作品的作者是谁？这幅作品反映的是什么内容  问题：画面 中的战争场面跟我们现实中的战争场面一样吗？为什么？  师：作者根据真实的战争创作了《格尔尼卡》这幅作品，但作品却比生活中真正的战争场面更能让人震撼。

生：作者是毕加索，画面放映的 是战争场面     生：画面中的 战争场面跟现实中的不一样，它是作者经过亲身体验而改变的。　

　以复习上节课欣赏过的《格尔尼卡》进行导入。  初步使学生感知“艺术源于生活，高于生活”的道理。

八、教学反思

通过艺术作品的欣赏和分析，使学生理解"艺术源于生活，高于生活"的道理。 认识表现性艺术和再现性艺术。