《四季》教学设计            

学习目标：

1、我会认8个生字，会写“是”“肚”2个生字。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我可以通过读课文感受四季的美。

学习重难点：

感受各个季节的美丽。

课时安排：

一课时

第一课时

教学过程：

一、   图片导入，揭示课题

1、出示四个季节的图片，配乐导入：

播放春夏秋冬的景物图片，进行谈话导入：同学们，你们知道大自然妈妈的这4个女儿的名字分别是什么吗？

2、揭示课题：

板书课题《四季》。

共同书写课题。

二、明确本课学习目标，初读课文

1、请同学们大声、自由地朗读课文，借助拼音把儿歌读准。

2、检测生字词的预习情况。

A、小老师带读（请跟我读）

B、开火车读（火车开到哪里去）

交流需要提醒的生字和识字方法。

1、加一加：秋 肚

编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）

猜字游戏：一个说字谜，一个猜字谜。

2、学写“是”“肚”

(1)出示本课生字“是”，问学生“是”的反义词，组成词语——是非，按笔顺带上拼音书写3个。

(2)认识“月”字旁，知道“月”字旁和身体有关，可以举几个有关“月”字旁与身体有关的字，对比学习“肚”。

三、看图学文

1、出示“春天”图，展开想象

A、老师带领同学们去春天里郊游吧！同学们在春天里看到了什么？（小鸟、小草、草芽……）

B、春天到了，小草从地里钻出来了，他会对小鸟说些什么？

（自由想象发挥，进行说话训练）

C、小草为什么会对小鸟说：“春天来了？”

D、教师就学生的说话进行小结：所以，人们一看到小草钻出了泥土，就知道春天来了，小草是春天的象征，那我们再想象一下:小草会用什么样的心情跟小鸟说话啊？

2、找生带着感情读“春天”。

3、带动作表演读。

春天，小草从泥土里做出来了，来，扭动起大家的身子，扭啊扭！扭啊扭！一棵发芽了，两棵发芽了，这一片的草芽发芽了，他摇着手高兴的对小鸟说:“  读（        ）,他扭着腰开心的对小鸟说：“ 读（         ），他拍拍胸脯，自豪的对小鸟说：“ 读（          ）。

四、用同样的方法，四组合作学习夏天、秋天、冬天

小组各派3个代表进行展示：

一组：1号代表看图说季节，2号代表有感情读夏天，3号代表带动作领着全班同学进行表演。

二组：1号代表看图说季节，2号代表有感情读秋天，3号代表带动作进行表演。

三组：1号代表看图说季节，2号代表有感情读冬天，3号代表带动作进行表演。

四组：1号代表总结四季都有哪些景物，2号代表说最喜欢哪个季节？为什么？

          3号代表领读全文。

五、随堂练习

1、（桃 花）（红 红），他对（蜜 蜂）说：“我是春天”。

2、（     ）（     ），他对（     ）说：“我是夏天”。

3、（     ）（     ），他对（     ）说：“我是秋天”。

4、（     ）（     ），他对（     ）说：“我是冬天”。

六、总结

一年四季这么美，让我们尽自己的一份力，保护自然。让我们用我们的力量再来美美的把课文读一遍吧，把四季留在我们的身边。

七、作业布置

选一个你最喜欢的季节画出来并写出你喜欢的理由。