研修作业    吴凤芹   台前县 初中语文1坊

散    步

教学目标：

1、知识与能力目标：流利朗读文章，掌握文中重点字词；丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力；借鉴以小见大的写法。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力。

3、情感态度价值观目标：感知文中蕴含的家人之间朴实深沉的爱和欢乐纯真的情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

教学重点：整体感知课文内容，领悟课文深长的意味。

教学难点：理解关键语句，品评鉴赏文章。

教学方法：1、朗读教学法。2、讨论与点拨法相结合。3、品读法。

教学课时：1课时

导入：(播放公益广告“常回家看看”)快节奏的现代社会常常让人们漠视身边亲情的温暖，淡忘了爱的传承。这节课，就让我们跟随作者莫怀戚的文思，去进行一次温馨的散步，感受爱与责任的重量。请同学们把课本打开，，听老师朗读课文，划出生字生词，标记段落序号，试着去理解作者的思想感情。

朗读：1、配合节奏舒缓的音乐，教师范读课文，要求学生将那些自己读不准或不能理解的字词句作上标记，初步整体感知课文内容，理解作者的思想感情。

   好，下面请同学们自由放声朗读，大家一边读一边寻找这样一个问题的答案：这篇文章讲了一件什么事情？好，开始朗读。

2、学生自由放声朗读课文，要求体味文中浓浓的亲情，这篇文章讲了一件什么事情？

 （观察读得认真仔细的同学，待其读完请其范读，并回答问题）

3、学生单独朗读课文，要求准确、流利、有感情的朗读，教师给予点拨。

问题设计：

1、这篇课文讲了一个什么故事？请用简要的语言加以概括。

答：一家四口到初春的田野上散步。

   （板书：母亲   “我”、妻子  儿子）

   好的，这篇文章所讲述的大体事件已经概括出来了，下面让我们细致的品析一下这件事情是如何开始并发展的。

散步的建议是由谁提出的？（答：“我”）最初这一提议是所有的家庭成员都同意吗？（答：不是，“母亲本不愿出来的。”）母亲为什么不愿意出来？（答：她老了，身体不好）母亲年纪大了，出行多有不便，尤其是面对寒冷的季节更是举步维艰，请同学们仔细阅读文章，找一找哪一个字最能体现出面对寒冷的季节母亲生活的不易？（答：“熬”，煎熬，忍耐。既体现了母亲身体不好，面对严冬的不适，也写出了“我”对母亲健康的担忧。）我们刚刚学习的《论语》中有这样一则：父母之年不可不知也，一则以喜，一则以惧。在这篇课文中，作者喜得是什么，惧的又是什么？（喜得是母亲终于熬了过来，惧的是随着岁月的流逝，伴同母亲的时日已经渐短）由“我”的这一份担忧可以看出“我”是一个怎样的儿子？（答：孝顺）请同学们思考一下，孝顺的儿子带着母亲和妻儿在春暖花开时外出散步，有怎样的用意？（答：1、被美丽的景色吸引；2鼓励母亲到充满生机的大自然中去走走，使她增长生的勇气和力量）请同学们找出在这一段写景的文字中，哪些词句最能让你体会出生命的气息？（初春、新绿、嫩芽、起着水泡，新鲜富有活力，蓬勃生长）

让我们端起书本，用清脆的声音，齐声朗读这一段描写南方初春田野的文字，感受一下那蓬勃的生命气息。（全班齐读第4自然段）

听了同学们的朗读，我仿佛也感受到了那初春田野的生气和活力。说到活力，这一家四口之中谁最有活力呢？（“我”的儿子）是啊，小家伙是最具有活力的，他有一个神奇的发现，谁能从文章中找到？（前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。）体现了小家伙的特点？（活泼可爱，板书）小家伙说完这一句之后家人的反应是什么，这是一个怎样的家庭？（我们都笑了。温馨和睦的家庭。）

2、本文写的是一件散步的小事，但就是这样一件小事的发展也跌宕起伏，一波三折。请同学们从文中找出在散步的过程中产生了一个怎样的波折，你是从文中的哪里看出来的？（母亲要走大路；儿子要走小路）面对家人的分歧，“我”做出了什么样的决定，你是否赞同“我”的决定？（“我”决定走大路，因为“我”伴随儿子的时日还长。 赞同，因为人要尊老爱幼，孝敬父母，尊重长辈）“我”的妻子对“我”的决定态度是怎样的？体现出她是一位怎样的妻子？（在外面，她总是听我的。贤惠孝顺，明事理，不偏向孩子。）最后，这分歧是如何平息的，谁做出了让步，从哪里看出来的？（母亲说，走小路，我走不过去的地方，你就背着我。） 从这件事情的处理中，除了看出了“我”对母亲的孝顺，还可以看出面对孙儿的要求，母亲是一位怎样的老人？（慈祥，疼爱孙子的奶奶）

3、下面，老师要和大家分享一个新发现。有一天查找古代文字写法的时候，老师找到了这样一个字，哪位同学可以说一说，这个字的形状让你想到了什么？“孝”字的金文。(一个长着长头发的驼背老人用手拄着孩子的头，孩子长大后用身体支撑自己的长辈,对长辈的尊重)

4、理解了孝的含义，让我们一起来分析一下文章最后一句“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话有了怎样的含义？（中年人身上承担的承前启后的责任，不仅要抚养照料孩子，更要赡养照顾老人，这体现出责任和担当，正如文中所说“我感到责任的重大”。承担这份责任的力量来源于人与人之间的关爱，来源于这份从前辈到晚辈的代代传承的爱，不仅每个家庭需要这份爱的传承，我们的班级、我们的社会更需要这份人与人之间不断传递的关爱。这种写法是以小见大的写法。）

拓展运用： 

通过朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求：一、围绕“亲情“这一主题；二、谈出自己的亲身感受。

课堂小结：父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在如本文的平凡小事中。理解长辈作为中年人所背负的沉重责任，承担起自己作为家庭、社会一员的义务。

即使社会节奏再快，我们也应该像文中的“我”一样承担起属于自己的社会责任，把这份承袭自父母和长辈的关爱散播开去，播撒到每一个人的心间，共同开创一片充满爱的世界！

作业：1、熟读全文；

      2、对照课后第三题的文章，思考一样是写亲情，两篇文章各有什么不同。

板书设计:

                      散                步                       

母亲        “我”、妻子          儿子

慈祥      孝顺  贤惠      天真可爱

尊老               爱幼        

爱的传承