《鸟》教学设计

教学目标：

1.了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。

 2.品读文章的语言，学习托物言志的写法。 

3.探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 

教学重点：品读文章的语言，学习托物言志的写法。 

教学难点：探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 

教学过程：

导入：同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题）

一．读鸟

1.请同学们默读课文，思考下列问题：

（1）本文的中心句是什么？

         我爱鸟

（2）作者爱鸟的哪些方面？

请用“作者爱鸟的…… ，你看（听）……”句式回答。

那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫……——爱鸟的声音

有的曵着长长的尾巴……——爱鸟的形体

二．品鸟

自由朗读课文三四段，找出你最喜欢的句子或字词，说说你的理由？

  （修辞、句式、字）

（请学生有感情地朗读自己喜欢句子，并作赏析。个别句子可以让全班跟读体会。）

三．悟鸟

跳读全文，思考：

1.除了爱鸟，作者还有哪些情感？

笼中鸟——怜悯

寒风中的鸟——悲苦

杜鹃鸟——厌恶

（以读带悟，引导学生体会怜悯和悲苦是两种不同的感情，怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去自由，寒风中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同身受，心觉悲苦。）

2.文章仅仅是在写鸟吗？（ppt补充材料）

材料一：梁实秋，作家、文学评论家、学者、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，代表作有《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。

材料二：梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照。

材料三：他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。

鸟失去自由——文学为政治所绑架——人失去思想自由

托物言志的写法，借鸟之口说出对自由美好的向往之情。