教学目标：

1、指导朗读课文的第一部分（前三个自然段）；

2、理解课文内容，了解太阳“远”、“大”“热”等特点；

3、会认、会写及正确读写词语；

4、体会第一部分中的说明方法。

 教学重点：

体会第一部分中的说明方法。

教学难点：

1、解课文内容，了解太阳“远”、“大”“热”等特点；

               2、 体会第一部分中的说明方法。

教学准备：

1、课件

             2、学生查找与太阳有关的资料和与太阳有的神话故事

                                                                                                 第一课时

课前谈话

1、同学们，昨天老师请大家查找有关太阳的资料，通过查找资料，你对太阳有了哪些了解？（指名汇报）看来，大家很会筛选自己需要的信息。

2、老师这儿也有一段资料（出示：资料袋），自己读读

太阳是由气体组成的，这些气体熊熊燃烧，发出光和热。科学家研究认为，太阳可以燃烧一百亿年左右，它以存在大约五十亿年了，可以说太阳现在正是中年。早在两千多年前，我们的祖先就发现，耀眼的太阳上出现了一块像三只脚乌鸦一样的黑斑，这就是现在所说的太阳黑子。这是世界上最早的关于太阳黑子的记录。

通过读，你又了解到哪些信息？（指名汇报）

3、老师不仅请大家查找与太阳有关的资料，还请大家查找和太阳有关的神话故事。告诉老师和大家，查到了什么故事？（指名汇报），谁能讲讲《后羿射日》这个故事？

过渡：《后羿射日》这个故事不仅让我感受到了后羿的神奇！还让我知道了我们离不开太阳。从大家的交流中，我发现同学们课前准备得很充分，相信大家课堂表现也是出色的。那好，咱们开始上课。

一、导入新课

1、从今天开始，我们就一起学习第5组课文，请翻到68页，先看单元导读。

2、谁来读？（指名）你来读给大家听，通过单元导读，你知道了什么？（甲：我知道了本单元和科学技术的发展有关。乙：我知道了让我们读读课文，看看课文  ）

3、还向我们提出了学习要求。同学们，本单元将带领走进我们“神奇的科技世界”，这节课，我们就来学习第5单元的第一篇课文：太阳（板书）

二、检查预习

1、在家预习吗？那老师就要检查了。（出示：句子）请看大屏幕，读一读，（再指名，一起读）

有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。（你是怎样理解繁殖的，观察观察，繁这个字怎么写的，来，一起写一遍，除了繁殖，还能组什么词）

我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。

  太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

2、不错，很流利，再看词语，自己读，读不准的可请教老师、同学。（指名 齐读）

其实  箭法  估计  生存  繁殖  蔬菜  地区  比较  杀菌   预防  治疗   野兽   抵得上   摄氏度  差不多

三、初步感知课文

1、太阳是一篇说明文（在太阳下面板书：说明文），说明文是以说明为主要表达方式来说明事物，而给人知识的文章。

 2、对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。阅读的时侯，我们要一边读一边想想每个自然段的内容，这样才能读懂课文说明了什么。请大家自由读课文。边读边思考：

这篇课文说明了什么？

3、指名说，相机板书：远、大、热、和地球的关系（此处可渗透概括自然段内容的方法）

四、学习1、2、3段

（一）、感受“远”

1、这篇课文就是围绕它的特点和太阳与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。快速默读，哪些段向我们介绍了太阳的特点呢？（板书:1、2、3）其余的就是写和我们的关系密切

2、谁来读这一部分（出示：传说）

3、从他的读中，你感受到了什么？哪些词、句让我们深有体会。那我们一起把这种感受读出来。

4、同学们，文章一开始就引用了“有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳……地面上才不那么热了。

想想看，如果课文一开始不引用传说，开头就这样说“太阳离我们有1.5亿公里远……这么远，箭哪能射得到呢？”

这两种开头，你们觉得哪种更好？为什么？

5、对，“传说”是流传在民间的口头上的故事。文章引用传说，使文章生动有趣，引人入胜。研究科学要讲究科学性，必须说明它的实际情况。（出示：第一段）

看课文在传说以后，用一个什么词语来揭示实际情况？(“其实”)，这里用“其实” 表示转折，由传说转向事实，揭示实质。

 6、其实，太阳离我们有1.5亿公里远，1.5亿公里有多远呢？课文中怎样说的？听老师读，出示：

其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

7、从老师的朗读中，你感受到了什么？（远）课文是怎样写出来的呢？

9、“如果”还可以换成什么？（要是、假如），你看，文章又用了假设的说明方法

11、   1.5亿公里有多远，光凭想象，能想到吗?作者用我们熟悉的例子步行走，坐飞机来说明，很容易理解，这种方法就是举例子（板书：举例子）

12、“这么远，箭哪能射得到呢？”作者想告诉我们什么呢？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用陈述句，而用反问句呢？（用反问句更能强调它的远。）

13、自己读一读，让老师也能感受到太阳离我们远。

（二）、感受“大”

  1、自由读下面这一自然段（出示：第2段），想一想，太阳有多大？

    我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

2、我们觉得它不大，实际上，太阳有多大呢？（130万个地球）来，我们一起看看，这个蓝色星球就是我们赖以生存的地球。

130万个地球才能抵得上一个太阳，拿地球和太阳一比，这就是作比较的方法。

　　 板书：作比较

　   3、通过130万个地球和一个太阳比较，让我们进一步感受到什么？

4、既然太阳有130万个地球那么大，为什么我们看上去却只有一个盘子那么大呢？

5、对，可见这里又补充说明了第一段的太阳离我们很远。

6、那就让我们通过读，来感受到太阳的大，离我们远。（一起来）听了你们的朗读，让我又一次感受到太阳的确很大，离我们那么遥远。

（三）、体会“热”

1、太阳不仅远、大，还非常热，读一读，思考一下是怎样写出“热”的？（出示：第三段）

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

2、那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

学生会说：1500万度。

真有1500万度吗？

　　（是估计，还可以换成什么呢？你看，用词多恰当，准确）

3、同学们注意了“估计”，特别好，说明你们读书很细心。人的体温在36至37度2之间？当我们发烧到40度时，就感觉迷迷糊糊的。烧开的水有100度左右，你敢碰吗？一碰就会烫伤。（看图）表面温度有6000摄氏度的太阳呢？就是钢铁碰到它，也会变成汽；那箭呢？真是，这么热，箭哪能射得到呢？

4、就是钢铁碰到它，也会变成汽，说太阳，怎么又说了钢铁呢？这样一比，更能说明什么呢？

            5、俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，作比较的方法能够帮助我们进一步了解说明的事物。

6、“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这又是用什么方法说明的呢？

在说明文中，这种方法叫打比方。板书：打比方。

7、太阳这么热，那我们就把这种感受读出来。男生先来，女生准备

五、小练笔

1、作者在介绍太阳“远、大、热”的特点时，运用了列数字、作比较等方法，把太阳这三方面的知识说得很具体、形象，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。今后，我们在说明事物时要注意学习运用这些方法。下面是老师收集到的有关月亮的一些资料

　   月亮距地球有384400公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天；49个月亮等于1个地球。    

       2、自由读这段文字，思考：月亮有几个特点（远、小）。

　　3、课前，你还查阅了月亮的哪些资料。（交流。）

　　4、进行练笔。

　　要求：1、请你选择月亮的一两个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的特点说清楚。

     2、你还可以写你想写的事物，同样，试着用上列数字，打比方、作比较，举例子等方法，争取把事物说明白。