《普罗米修斯》教学设计

                                                          南乐县城关镇北关小学   张保顺

教学目标：

1.复习巩固字词，会写“膝、肝、脏”三个生字并初步掌握“月”字作偏旁的写法。

2.正确、流利有感情地朗读课文，读出普罗米修斯的个性，读出对普罗米修斯的敬佩。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习把每部分内容连起来概括文章主要内容的方法。

4.学习复述课文。

5.激发学生读神话故事的兴趣。

教学重点：

1．正确、流利有感情地朗读课文，读出普罗米修斯的个性，读出对普罗米修斯的敬佩。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.学习把每部分内容连起来概括文章主要内容的方法。

3.学习复述课文。

教学过程：

一、     巩固字词，书写生字，学习概括文章主要内容，导入新课。

1.巩固、学习生字

通过上节课的学习，我们已经读熟悉了课文，识认了生字，初步了解了课文内容，下面老师首先检查一下同学们对生字的掌握情况。

（1）巩固生字词读音

屏幕出示生字词：

喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、驱寒取暖、气急败坏。

生开火领读

（2）利用语言环境学习“脏”字的读音。

同学们掌握得真扎实！本课中还有一个多音字，大家读一读。

(课件出示本课出现的的多音字：脏

脏：zang 指有尘土、汗渍、污垢等；不干净zang 内脏)

同学们结合语言环境想一想，“脏”在这个句子应该读哪个音呢？

课件：白天，他的肝脏被吃完了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

师小结：我国的汉字多有趣，同一个字，不同的读音，就有不同的意思，结合语言环境去分辨生字的读音是一种好方法。

指导书写“膝、肝、脏”三个字并初步掌握“月”字作偏旁的写法。

（课件出示“肝、脏”两个字）

（4）学习用连接各部分内容的方法概括文章的主要内容

同学们的字写得真端正。相信大家课文也学得很扎实。上节课我们初读了课文，大家回忆一下，课文的主要内容是什么？

教师依据学生的回答情况相机指导用连接各部分内容概括文章主要内容的方法。

二、品读课文，感受人物个性，感悟普罗米修斯的精神；有感情地朗读课文，读出人物个性和勇敢、坚定等精神。

1.感受神话与现实的不同

结合大家刚刚总结的主要内容，大家回忆一下：关于火的来源和我们平时的认识有什么不同？

（预设：学生可能说火是雷击起火，火山爆发起火，或石油等物质自燃。而故事中却说是普罗米修斯从天上拿取的火种给人类的。）

师：在古代科技不发达的时候，人们是怎样解释火的来源呢？在生产力相对落后的时代，人们靠神奇的想象来解释宇宙的奥秘，于是就有了普罗米修斯取火的神话故事。

师：随着科技的发展，火的来源已经失去了神秘的色彩了，但古老神话的魅力却历久弥新，成为人类文明和文学得以衍生的土壤，古老神话中那超凡的想象，那对自然的不断探索，那英雄的精神感动了一代又一代人。下面，就我们再次走进那古老的希腊神话，去感受天神普罗米修斯那神的特质，人的情怀。

2.品读课文，感受普罗米修斯鲜明的个性，感悟他的伟大精神，有感情地朗读课文

（1）出示学习提示：请同学们默读课文，画出描写普罗米修斯令人敬佩的语句，然后用心地读一读，把你的感受用几个词或几句话加以批注。

（2）汇报交流

过渡：经过了同学们的研读和批注，你从哪些地方感到他的可敬的？

板块一：冒死取火 （通过体会无火的悲惨和有火的幸福以及描写普罗米修斯的语句中感受普罗米修斯的善良、勇敢等）

预设：

生汇报课文句子：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看来人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿伯罗那里去拿取火种。

朗读层次一：

生汇报：我从这句话里的“决心冒着生命危险”感受到普罗米修斯很勇敢，他从一开始取火时就知道要冒着生命危险，那他也勇敢地去，这一点我很敬佩。师板书（冒死取火）

师指导朗读，读出勇敢。

板块2：放弃饶恕

师：你还从哪些语句中感受到普罗米修斯的可敬

交流的重点语句：普罗米修斯摇摇头，坚定的地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

师：请联系课文的3.4自然段谈一谈你对这句话的理解。

①   不怕宙斯的“怒”。

从“气急败坏”、“最严厉”、“立即”等词想象宙斯的心情，体会他的恼怒。

②   对火神的“劝”不动摇。

③   指导读出为人类造福这种决心的坚定。

④   对比品读，体会“坚定”。

同学们，面对宙斯的惩罚，火神的劝告，普罗米修斯为什么不这样说：

A把原句改为“为人类造福没有错。我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”他为什么不这样说？（引导质问）

生：原句有质问的语气，是坚定的质问。读原句。

B其实，他还可以这样说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，归还火种！”他为什么不这样说？（引导坚定）

生：原句有力，更坚定——表现在语气坚定，意志更坚定。指名读，齐读。

C面对宙斯的惩罚，他还能这样说“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会归还火种，更不会承认错误！”为什么不这样说？（引导哪个更重要。）

生：不还火种最重要。

D、让我们一起再读这个句子！“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

板块3：惩罚之痛

过渡:这掷地有声的话语，道出了普罗米修斯的心声，他是这样说的，也是这样做的，请同学们默读课文的第6、7段，看看哪些词语、句子深深地刺痛了你的心。

①、锁之痛

请同学们读一读第6-7自然段，文中的哪些词语刺痛了你的心？

交流汇报：谈感受

出示：火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

师：读着这些句子，你的眼前仿佛看到了什么情景？（写在文中的插图旁，指生读）

到此，我想问一问：普罗米修斯，被锁在这里，你什么感觉？那他为什么还要坚持承受呢？（“为人类造福没有错！”）是呀，这就是普罗米修斯的信念！虽然被死死地锁在悬崖上，忍受着这么多的痛苦，但他就是不向宙斯屈服！

如果用一个词（一句话）来形容，你觉得普罗米修斯忍受的是怎样的痛？（风吹雨淋的痛、腰酸腿疼的痛、寒风刺骨的痛——）谁能通过来读传出他忍受这种痛苦的心情呢？

师：为了人类，他义无返顾地承受了神界最残酷的惩罚，真令人敬佩。为了解救人类，他不怕困难，勇于牺牲，他之所以成为西方人们供养的神，正是他这种不怕牺牲、为正义而战的精神，感动了一辈又一辈的人。在人们的心中，他是真正的英雄！其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫拉克勒斯。

教师引读最后一节。（普罗米修斯获得了自由。好好读，入情入境，体会感情。）

三、练习复述，回归全文

普罗米修斯的故事一定深深地印在了你的脑海中，打动着你的心灵。那么，同学们谁来给大家复述一下这个故事？大家可以借助老师的板书进行复述。

（详细复述，简要复述，创造性复述——这样的方法提示，等到一两个学生回答后，根据情况提出）

四、作业：（结合资料袋安排）同学们，在古希腊神话中，还有很多关于神的故事和传说，都很吸引人。课后请同学们去读一读。

板书设计：

               31、普罗米修斯

                       冒死取火

                       放弃饶恕        为人类造福

                       忍受惩罚

                       重获自由