课题名称

触摸春天

科目

语文

年级

四年级下

教学时间

2013年5月23日

学习者分析 

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。所以最好也需要用一定的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。

教学目标

一、情感态度与价值观

　1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。

2、 体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。

二、过程与方法

1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法，进行课堂教学，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2.自主学习，主动参与，合作讨论

三、知识与技能

1、认识起个生字，会写9个生字，正确读写“穿梭、流畅、悄然、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、了解盲人是怎样来了解世界的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录积累好词佳句。

4、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。

教学重点、难点

1.理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

2.感悟作者揭示的深刻道理。

教学资源

　1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。读好阅读链接中的文章。

  2、师生共同收集热爱生命的感人故事，图片及影象资料。

教学过程

教学活动1

看插图寻找美

  　　　　师：你们曾经在哪见过这幅图？当你第一次看到这幅图有什么感觉？当你通过上节课学习了《触摸春天》这课，再看这幅图，什么感觉？（图美，图中的盲童安静更美）

  　　　　学生说后，教师板书：盲童安静

教学活动2

读文章感受美

  　　　　师：盲童安静虽然看不见红花绿草、小路、美丽的蝴蝶，但她热爱生活，把自己触摸春天的事写了下来。（出示以安静的口吻写的文章《触摸春天》）

  　　　　　　　　　　　　　　　　触摸春天

 

  　　　　我是一个盲女孩，名叫安静。

  　　　　春天来了，小区的地上花繁叶茂，桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着我。我整天在花香中流连。

  　　　　早晨，我在花丛中穿梭。我走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我在一株前停下来。我慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

  　　　　我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩神奇的灵性给抓住了。蝴蝶在我的手指间扑腾，我充满了惊讶，这是一次全新的经历。

  　　　　我细细地感受着春光。许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。此刻，在我的心上，划过一条美丽的弧线，蝴蝶在我八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

  　　　　师：听了安静写的文章，你想说什么？（安静仿佛不是盲人，而是正常人）

  　　　　师：我读了她的文章，也感觉有的地方似乎写得不真实。咱们来共同结合课文研究她的文章写得是否真实。

 品文章感悟美

  　　　１、是真是假：我在花丛中穿梭。我走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

  　　　　　盲人走路一般为摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄，而安静却不同，这是真的吗？（在课文第二自然段找依据，用联系上下文的方法理解句子。体会安静所创造的是奇迹。）

  　　　　　感情读句子，突出“很、一点儿”。

  　　　２、是真是假：我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

  　　　　　我们有明亮双眼的人捉蝴蝶都很困难，而安静这样一个盲童却能捉到蝴蝶，这是真的吗？（抓住“合拢、拢住、灵性”边做动作边想象体会句子。）安静把手寂静无声地合拢，不伤害蝴蝶，是她用聪明智慧捉到了蝴蝶。这是安静创造的奇迹。

  　　　　　感情读句子，边做动作边读文。

  　　　３、是真是假：许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。

  　　　　　安静为盲人，不能看到东西，张望一词用错了吧？

  　　　　　安静想看到美丽的蝴蝶，更想看到蝴蝶飞，这个词写出了安静对光明的向往。

  　　　　　师：安静虽然看不见小路，却能走得很流畅；虽然看不到花，却能以花香为向导；虽然看不到蝴蝶，却能捉住蝴蝶；虽然看不到蝴蝶飞，却能触摸到飞翔，这是安静创造的奇迹！让我们合作读安静所写的文章，体会她所创造的奇迹。

  　　　　　（师生合作读文）

教学活动3

对比文挖掘美

  　　　　师：安静是一个盲童，她渴望了解自然，感受生活的美好。在现实生活中有许多像安静这样的盲人在用自己的方式感受春天。（出示幻灯片）这是在南京的一所公园里几位美丽的盲姑娘在感受春天。看了这幅图，你有什么感受？想说什么？

  　　　　师：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者看到安静的深切感受，所以他写了《触摸春天》一课，在这课中他有几处写了自己看到安静之后的表现及想法，请同学们拿出笔画下来。

  　　　　幻灯片：我几乎要喊出声来　（感到惊讶）

  　　　　我静静地站在一旁　　（深受感动）

  　　　　我没有惊动安静　　　　（深受触动）

  　　　　师：作者所说的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这里的“谁”指的是谁？（所有的人和动物）

教学活动4

巧拓展升华美

  　　　１、师：安静虽然看不见，但她的内心世界却是多姿多彩的，在生活中，像她这样热爱生活的人还有许多。

  　　　　　出示幻灯片：海伦．凯乐的照片、张海迪的照片、舞蹈千手观音的照片。

  　　　　　介绍像他们这样身残志不残的人的事迹。推荐读的书《假如给我三天光明》《轮椅上的梦》

  　　　２、你想对身残志不残的谁说什么？想对自己说什么？

  　　　３、学完这课再看书的封面，想编者为什么选这幅图做为封面？希望同学们每次拿起语文书时都对自己说：“我是生活的主人，我要创造一个属于自己的缤纷世界！”