课题及课时：    画杨桃         第一课时

课型：新授课                     

学习目标：

(1)初步感知课文，扫清生字、生词障碍。

(2)学会本课生字、生词。

(3)正确读写“叮嘱、前排、靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、教诲”等词语。

(4）理解课文内容，懂得同一个事物从不同角度看，会有所不同。

学习重点：抓住重点语句理解课文内容。

学习难点：领悟课文中蕴含的道理。

教学模式：四主五步教学模式

教学手段：多媒体课件、活页检测

教学流程设计

教  学  预   设

设计依据与意图

非预设性生成

反   思：

一、导入新课

1、在我国的南方有一种叫杨桃的水果，你们见过吗？想不想知道杨桃长什么样子？我们一起来看大屏幕（出示杨桃图片课件），有趣吗？老师这里还有一个与杨桃有关的故事，大家想不想阅读呢？好，今天，我们就一起来学习课文——《画杨桃》。

(板书课题：画杨桃)

2、齐读课题，引导学生围绕课题质疑。

 二、学习新知，经历过程。

1、投影出示自学要求          

（1）自由朗读课文，标好自然段；

（2）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；

（3）圈出文中生字、新词；
（4）同桌交流，试读生字、新词。

2、学生展示汇报生字词认读情况。

3、用自己喜欢的方式读课文，边读课文边思考下面问题。

（1）本文主要讲的是我在（          ）课上练习画（         ）时发生的事情。

（2）我为什么把杨桃画成了五角星？从课文中找出答案。

 (3) 课文最后一段说父亲和老师的教诲使我一生受用，用波浪线画出父亲和老师所说的话，读给同学听一听。

（4）作者写画杨桃这件事，告诉我们一个什么道理？

 选择正确答案填在括号里。（    ）A、同一个事物从不同角度看，会有所不同;B、同学做错事，不要嘲笑他们。

4、课文中还有什么地方不懂，请提出来和大家交流。

三、展示汇报学习情况

1、 指名读课文；

2、 小组合作汇报对本课中一些词语和句子的理解；

3、小组合作汇报自读要求第3题中的思考题。4、提出不懂的问题，和大家交流。

四、课堂小结

1、学生提出不懂的问题。

2、先小组合作探究，小组件解决不了的师生共同梳理归纳。

五、课时达标检测

1、读一读 ，连一连

    叮嘱             shěn  shì

    半晌             dīnɡ   zhǔ

    和颜悦色         yán   sù

    教诲             bàn  shǎnɡ

    审视             hé yán yuè sè

    严肃             jiào  huì

2、选择正确的答案填在括号里。

   本文段落层次安排非常清晰 ，是按（    ）的结构来写的。          

   A、总—分；B、分—总；C、总—分—总。

板书设计

          11、画杨桃

  父亲：是什么样的，就画成什么样

  老师：看到是什么样的就画成什么样

  我：  一生受用

由图片导入，创造意境，激发学生的好奇心和阅读兴趣

让学生在朗读中自己感受，理解文章内容，体会文章蕴含的道理

通过这一环节，使学生全面客观地展示真实学情，便于教师发现学生学习中存在的问题，利于找准讲析的关键点。同时培养了学生的合作意识和合作能力。

通过达标检测这一环节的设计，使学生达到检测、巩固、总结所学内容的目的。

创造学习情境，激发学生学习动力，调整学习状态。

明确学习目标，学生围绕学习目标，通过学法多样化安排，完成学习任务，为课堂展示做充分准备。

引导学生充分的朗读，自读自悟。

通过学生展示汇报所学知识，提高了学生的表达、组织、倾听等多方面的能力。

通过该环节设计，学生巩固了新知，提升了能力。

由图导入，创造意境，便于学生产生积极学习课文的态度，兴趣是最好的老师，教师应把朗读课文放在教学的重点，让学生在朗读中感悟，，让学生自由表达质疑，因为孩子们读书后，都应该有一种“读完了想说一说”的冲动。尊重学生这一点，就能调动学生表达的积极性，学生学习的潜力就能得到挖掘。就会产生意想不到的学习效果。

明明我画的没错，却遭到了同学的嘲笑，面对这种情况，老师没有单纯的说教、讲道理，而是让那些同学轮流坐到我的座位上，亲自观察、体验，让大家从切身感受中明白道理。这位老师的做法难能可贵，值得我们从教者学习。