时间的计算

陈远志   数学  工作5坊

教材分析

　　学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。学好这一部分内容，有利于提高学生对时间单位的认识，增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

　　学情分析

　　学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识，求经过时间的方法学生第一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。求经过时间的方法是本节课学生学习的难点之一。

　　教学目标

　　1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

　　2、会进行一些简单的时间计算。

　　3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重点和难点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法

一、猜谜游戏引入

1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”

“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? “时针走一圈的时间是多少”？

“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

二、 联系实际，讲授新课：

（一）时间的换算：  一转眼，我们就游览了两个小时 。同学们你们知道：2小时等于多少分吗？（课件出示问题）师板书：这就是我们今天要学习的例1.  例1： 2时=（120）分

（1） 你是怎么想的呢？

（2） 学生自主学习

（3） 汇报学习情况

师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢？如果老师把这道题变化一下你会做吗？我们看题，120分=（ ）时。谁会做并且说一说你是怎样想的？（生说，师适时表扬）我还想出一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗？（课件出示题）

（4）反馈练习   3时=（ ）分        4分=（   ）秒   

120秒=（   ）分    70秒=（   ）分（  ）秒

（二）时间的计算：

1、情境教学：  师：同学们可真了不起！挑战取得了胜利！想不想更进一步学习时间的计算呢？

（1）出示例题情境图

①图中告诉我们什么？（一个空白的钟面）

 ②你能在钟面图上画出时针和分针吗？

（2）你和同桌画的一样吗？

①谁的时间在前、谁的时间在后？

②同桌的两人计算一下从你的时间到他的时间要经过多长时间。

2、讨论算法：  

（1）要求小明从家到学校其实就是求什么？  

（2）请在你的第一个钟面图上画出7：45时分针所指的数字。

（3）数一数分针从6走到9走了多少分钟？

（4）学生汇报。  

（5）师生合作拨钟面验证。  

（6）除了这种用数格子的方法之外你还想到别的算法吗？

（7）小组合作讨论。

（8）汇报学习情况。

（9）小结：  师：用计算的方法时，如果在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。大家可真棒，想出了这么多种方法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。（生汇报）以后要根据实际情况来选择合适的方法。

 3 、情境练习：  这节课我们是（   ）时（   ）分上的，到现在是（   ）时（   ）分，共上了（   ）分。