27   岳阳楼记

教学目标

知识与能力：

1.学习和积累文言词汇。

2.朗读、背诵全文。

过程与方法：

1.学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

2.学习精练、生动的语言，赏析精彩语段。

情感态度与价值观：

深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点

1.理解积累文言词汇。

2.背诵课文。

教学难点

1.学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

2.理解作者所阐述的主要观点。

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

教学要点

1.了解作者及写作背景。

2.能有感情地朗读全文。

3.翻译文章第1、2段。

教学步骤

一、导入

同学们，我国古代的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》更是成为了写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

二、作者简介及解题

1 “ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。你们知道哪些这样的古文？（《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》等。）

三、朗读课文，合作翻译第1、2段

1正字音。

谪守（ｚｈé）   朝晖夕阴（huī）   淫雨（ｙíｎ）         迁客骚人（sāo）   霏霏（ｆēｉ）   薄暮冥冥（ｍíｎɡ） 潜形（ｑｉáｎ）  岸芷汀兰（ｚｈǐ ｔīｎɡ）

皓月（ｈàｏ）      心旷神怡 （ｙí）宠辱偕忘（ｘｉé）      浩浩汤汤（shāng）

2有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

在语气语调的处理上：第1段，用叙述性的平和的语调朗读；第2段，要把景象广阔浩渺、变化万千的气势读出来；第3段，画面阴冷，感情悲伤，朗读时语调要低沉，速度要缓慢，要读出压抑感；第4段，画面晴朗，感情喜悦，朗读时语调要轻快，停顿宜稍短，要读出喜悦感；第5段，要把理性思考的韵味读出来。

3合作翻译第1、2段文意。

借助工具书和课本注释，四人小组合作，疏通第1、2段文意，并找出重点文言字、词、句。

四、反馈背诵

学生自读课文第1、2段，并背诵。（采用小组竞争形式）

五、作业

1.朗读课文，并背诵第1、2段。

2.对照注释，试疏通课文第3、4、5段。

第二课时

教学要点

1.疏通课文第3、4、5段。

2.积累重要文言字词句。

教学步骤

一、复习导入

1.检查文学常识；

2.检查第1、2段的背诵和翻译。

二、疏通课文第3、4、5段

1结合课文注释，分组疏通课文第3段，并找出重要文言字词句。

教师提示或补充：

若夫淫雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。

山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。

樯倾楫摧：樯，桅杆。楫，船桨。

薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。

去国怀乡：去国，离开国都。

忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。

满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。

2分组疏通课文第4段，并找出重要文言字词句。

教师提示或补充：

至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。

波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。

上下天光：天光，天色，湖光。

此乐何极：何极，哪有穷尽。

宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。

把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。

3结合课文注释，分组疏通课文第5段，并找出重要文言字词句。

教师提示或补充：

予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。

或异二者之为：或，近于或许、也许的意思，表委婉语气。为，这里指心理活动（即两种心情）。

不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。

处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间。意思是不在朝廷上做官。

是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：〖HT9.5SS〗那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。

微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁一道呢？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。

三、合作交流，积累文言知识

1一词多义

（1）和：政通人和（和乐）                至若春和景明（和煦）

（2）通：政通人和（顺利）                北通巫峡（通向）

（3）观：予观夫巴陵胜状（看）          此则岳阳楼之大观也（景象）

（4）空：浊浪排空（天空）                长烟一空（消散）

（5）一： 一碧万顷（数词“一”）          长烟一空（全）

（6）极：南极潇湘（尽，直通）            感极而悲者矣（极点）

此乐何极（穷尽）

（7）以：属予作文以记之（来）          不以物喜，不以己悲（因为）

（8）或：而或长烟一空（有时候）        或异二者之为（或许，也许）

2通假字

（1）百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）

（2）属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）

3词类活用

（1）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

守：名词作动词，“做……太守”。 

（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

先：形容词作状语,“在……之前”。后：形容词作状语,“在……之后”。）

4古今异义

（1）气象万千（气象  古义：景象。今义：大气的状态和现象。）

（2）微斯人（微  古义：没有。今义：细小。）

（3）是进亦忧，退亦忧 （是  古义：这样。今义：判断动词。）

5特殊句式

（1）衔远山，吞长江……（省略句）

（2）刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）

（3）迁客骚人，多会于此。（状语后置）

（4）〖JP3〗居庙堂之高……;处江湖之远……。（定语后置）

（5）吾谁与归?（宾语前置）

6流传至今的成语

（1）气象万千 （2）心旷神怡（3）政通人和（4）百废俱兴

四、布置作业

1.完成课后练习二。

2.背诵课文。

3.整理重要的文言字词句。

第三课时

教学要点

1.学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

2.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学步骤

一、复习导入

1.课文背诵或翻译。

2.识记重要文言字词句。

二、交流互动

朗诵全文，思考下列问题：

1第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？（用文中的话回答）说明了什么？

讨论并归纳：“政通人和，百废具兴”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。

2第2段写洞庭湖的全景，用〖HTK〗“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

3从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

讨论并归纳：

A.气势非凡：衔远山，吞长江。

B.宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

C.湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

4作者没有停留在写景上，而用“然则”转到岳阳楼的地理形势，转入写什么？

讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

5第3段画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。

6第4段的画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

7作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

8“古仁人之心”〖HT9.5SS〗是怎样的？

讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。

9 “古仁人”的忧乐观是怎样的？

讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”：“后天下之乐而乐”。

10 “进”指什么？“退”指什么？

讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代）

11 “微斯人”的“斯人”指什么人？

讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

三、合作讨论

1本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式，说说文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的？

提示：文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事，然后由事入景，写在岳阳楼上所见自然形胜，触景而生情，用“览物之情得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同，一悲一喜。这里的景写得很出色，但不是为写景而写景，而是为了写“迁客骚人”的“情”，“情”“景”交融。最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一响彻云霄的口号。

2怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？在当今时代，这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？

讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。

四、自主小结

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。

    板书设计:

教学反思

对于文言文课文，理解文章字词句意还是首位。为了让学生在感受文章语言美、意境美的同时又能识记理解文章的字句，我还是使用一贯的方法：多读，多思考。

本课的教学中，我一方面注意了文言文基础知识的夯实，另一方面，在内容的理解、主题的挖掘、语言特色的理解等方面，也都做到了启发引导。