作业标题 ：研修计划——台前小学语文1坊 作业周期 : 2017-04-22 — 2017-06-01
作业要求 ：
小学语文1坊研修计划
坊主 常亚帅 2017年4月22 日
一、工作坊成员情况分析
小学语文1坊，共111人，全是本县县级四所小学的语文教师。
二、问题梳理与反思
1.硬件问题：学校硬件设施匮乏或者机器老化，教师缺少学习工具。有些学校网络不稳定，甚至不能正常连网，从而影响教师的信息资源的获取、使用和平台学习。
2.软件问题：教师对网络软件使用频率不高，在教学过程中或者完成培训相关模块中感到无从下手。
3.教师认知方面的问题：教师对“信息技术能力与学科的融合”的认识不足，也有些教师缺乏信贷教育改革热情和改革的意识不强，使得“信息技术能力提升工作”只停留在完成培训的层面，不能很好的应用到教学实践中。
三、研修主题及引领目标
1.网络研修、分组研讨：根据小学语文学科的特点，以研讨的形式进行网络信息资源的获取、加工和应用到实际教学中。
2.Office办公软件的使用：学习、研讨word、excle、ppt软件在实际教学中的正常使用，并能在正常使用的基础上有所提升。积极展示office办公软件的生成性资源。
3.利用网络信息资源结合自身工作实际，把现代信息技术更好的应用于课堂教学中。提出在应用时的疑惑，分享出自己的收获。
四、研修进度
（一）培训周期
2017.4.14—2017.6.15 。
（二）培训学时
50学时 。
（三）培训课程
平台提供109学时自主选修。
（四）进度安排
1. 2017年4月17日——4月22日
（1）根据学情制定提交坊内计划，组织学员进入班级微信群，引导学员明确操作方法。
（2）学员登录——自评——选课——熟悉平台操作——了解考核方案，学员按照坊内计划线下制定个人研修计划。
（3）学员根据前测结果，明确自身不足，查漏补缺，合理选学，筛选适合自己的课程。
2. 2017年4月22日——4月30日
坊主发布第一次活动公告并批阅研修计划。
学员在培训平台研修计划处提交个人研修计划。完成一篇日志，并参与一次活动（完成活动的各个步骤，不敷衍）。网上学习时间不少于300分钟。
3. 2017年5月1日——2017年5月18日
督促大家认真完成网络课程的学习。以此来转变组员对信息技术教学态度，教学方式，使信息教学有效利用到教学当中，全面实现教学手段现代化，做到教学的与时俱进。按时布置线上研磨作业，积极组织开展线上研磨活动。通过交流讨论，不断开阔组员视野，做好活动小结，带动大家规范信息技术课堂教学，优化课堂备课活动，推动教学质量提升。
学员完成日志1篇，作业1篇（互评不少于5人次），资源分享2篇，提交中期个人研修成果1份（听通知），网上学习时间不少于500分钟。
4. 2017年5月19日---2017年6月10日
认真批阅组员作业，并把优秀作品定期上传至平台，注重在工作实际中发挥教师间协同作用，促进大家互相学习，达到优秀资源共享。
学员完成资源分享2篇，提交完善前期的个人研修成果1份，网上学习时间不少于600分钟。
5. 2017年6月10日——2017年6月15日
工作结束时，总结收获和经验，探讨提升设备和资源应用的有效途径与方式，让大家课堂教学更精彩，教学效益更显著。
6.另定期发布简报、优秀成果展示。
五、保障措施
及时与项目组沟通，通过电话，微信和Q群督促，以确保本次培训圆满完成。
充分利用个人学习和小组合作的形式，线上研讨交流和线下研磨活动相结合，确保在学习中提升，在提升中成长，在成长中完善。
备注：
个人研修计划作业要求
1.请老师们针对诊断测评结果，结合本工作坊工作计划，通过研修学习和教学实践，反思个人教学中信息技术应用的问题，针对已确定的拟解决的问题,制定并提交一份个人研修计划，内容包括研修目标、研修主题、实施步骤、预期研修成果等。
2.研修计划要结合个人实际，设计合理、可行的个人研修计划；字数不少于500字。
3.内容必须原创，如出现雷同，视为无效。
发布者：常亚帅
发布者 ：常亚帅
提交者:学员汤云剑 所属单位:台前县复兴学校 提交时间: 2017-05-26 10:47:51 浏览数( 1 ) 【举报】
在推进课程改革教育的今天，部分农村的小学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。在教育教学中有许多教师可能有以下的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村小学生的特点及教师经常出现的同感，为此,本次我选择了《农村小学学困生的转化》作为我的研修主题.-----累死你，工作多、压力大、假材料多。呵呵呵呵!
研修目标
我们的教育、教学是为了每一个学生的数学发展，为了学生的全面数学发展，为了“学困生”的个性数学发展。能使“学困生”和普通生公平地学习，营造和谐的数学环境，着力地做好转化“学困生”的工作，推进学校的素质教育，提高数学学科教育质量。通过对本课题的研究，总结出农村小学数学学困生形成的内因和外因，探索出对农村小学数学学困生转化的有效策略。培养他们学习数学的兴趣，使他们养成良好的数学学习习惯，提高他们的逻辑思维能力、计算能力。总之，使他们达到课程标准的最低要求。
实施计划
(一)、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
(二)、教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬,同时在生活上和思想上对学困生多加关心、爱护。
(三)、老师在教学中，要创造生活情景，从生活中提取数学问题，多布置一些与生活有关的作业,提高数学学困生的学习兴趣。
(四)、培养学困生良好的学习习惯.针对学困生的思维速度慢的特点，让他们提前预习新课。针对他们的困难之处，老师提前辅导。这样在课堂上，他们的思维就会跟上其他同学的思维节奏。 这样坚持久了能提高学困生的逻辑思维能力。
(五)、发挥学优生的作用.实施一个学优生带动一个学困生的帮扶活动，为其命名为“手拉手，向前走。”即为每位学困生找一位小老师。能使学困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增强辅导的时效性。
(六)、老师一定要取得家长的配合，家长、老师拧成一股绳，共同搞好学困生转化工作。教师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，采取不同的措施。
预期成果
通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“小学语文学困生的转化”的教育论文及的一节教学设计。
评语时间 ：2017-06-01 09:39:34
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