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怎样让学生喜欢上数学课 首先，怎样才是一堂好课，一堂好课的标准是什么。现在我有了比较深刻的认识，我认为一堂好课（小学数学课）的标准，我个人比较赞同叶澜教授的说法，即： 一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。 二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。 三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。 四是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响，一遇到有人听课，容易出的毛病是准备过度，这样教师很辛苦，学生很兴奋，到了课上变成把准备好的东西背一遍，表演一下。当然课前的准备对于师生的能力提高，也是一个很重要的组成部分，但是课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞，在这个过程中，师生相互的构成，并生成出许多新的东西。因此，无论上何种课，教师尽量要做到旁若无人，因为，你是在为学生上课，不是上给听课的人听的。 五是有待完善的课，即真实的课：任何课都不可能是十全十美的，如果是，那么假课的可能性就比较大，这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的，需要去重建的。教师上好了课，总是要反思和重建。 其次，如何注重启发教学，开展有效地讲解。有效讲解的方法：1、选择适合讲解的内容；2、注重富有启发的讲解；3、借助直观操作，多种感官相结合，注重讲解的趣味性。 从不同角度研究问题。1、讲解具有启发性。2、讲解具有趣味性。手势助教学，直观助讲解。上出数学味，让数学厚重一些，设计有价值的问题串。讲解法 的优点：经济、简便、知识容量大、覆盖率高等特点。讲解有利于提高课堂教学地效果和效率；充分发挥教师自身的主导作用；讲解的方法是其他教学方法的基础，与其他方法有效地结合。 最后，如何有效地组织合作学习，促进学生间的互动交流。选择适当内容，进行合作；使学生产生合作需求；构建结构合理的合作小组；合作交流中技能的训练；合作交流中教师的作用。给足时间、空间，不盲目打断学生，促使学生互动， 从学生的角度：1、独立思考不能达到全面时，需要小组互补；2、独立完成遇到困难时，需要小组互补；3、当学生提出解题策略，但彼此间不同意或有争议时，需要小组互补；4、当学生对数学的认识仅靠个人的思考不全面时，当学生有了思考成果需要交流时，需要小组互补。 从知识的角度：在发现数学规律时，在实验操作时，在揭示知识的重难点时，在辨析易混淆的数学概念时；应放手让学生交流，构建结构合理的小组。 合作中教师的作用：1、提供素材和材料，设计有思考价值的问题，2、营造和谐氛围，激发学生进行探索，3、关注学生差异，给学困生以帮助，该思维敏捷者不断提出新问题，4、积极评价引导，把探索引向深入。