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问题产生的背景与情境

    小学阶段，尤其是在偏远的、乡村的农村小学，英语学科的开展与教学存在诸多的问题和困惑。

    首先，表现为学生学习英语中极大地不适应，学习兴趣严重不足。这与语文，数学基础学科，学生的重视程度又天壤之别。究其原因，是多方面的。一是，农村小学开设这门课较晚，没有语数学科那样，重要性深入学生心中并且受到家长关注，加之学校也不怎么重视，领导和老师都未引起足够的专注，视其为一般性了解的学科，学生进入中学自然会学习的。二是，学生本身第这门学科比较生疏，不了解，刚接触还不适应需要一段时间和过程。加之，语数学科在绝大多数的师生看来，他们是一切文理学科的基础，学好他们才是硬道理，进而忽视了英语学习。三，许多人认为，即使学习，也不见得就如预想的一样，容易掌握和学习的一门学科，迟早进入中学还是要学的。现在还是要搞好语数基本功，将来会有更多时间学习英语。四是，学生没有兴趣的最大因素还是听不懂，上课不知怎么去学习，初上课还有点新鲜感，听点，时间长了就坐不住了。问学生，学生红着脸站起来说，英语叽叽咕咕的，太难学了，而且发音怪怪的，不好意思说出口。天天都要记忆单词，句型，不习惯。以上原因只是学生学习你英语兴趣不足的一角。英语学习兴趣的提高是目前小学英语学习中遇到的最大障碍。如何提高学生的学习兴趣是学好英语的关键，这是所有执教英语的老师应该思考和解决的难题。

    其次，在英语学习和具体教学中，也存在东西方文化上，习惯上的巨大差异如：英语语言，语境的不同理解；字，词。句，篇，语法等较为复杂的理解和运用。这些都影响着学生英语的学习。文化上的差异，我觉得是这些因素中最重要的因素。初学英语，学生出于好奇，暂时有一点学习欲望。但随着语言的学习。语境的理解，特别是当发现英语与汉语有着诸多不同，习惯上不一样的地方，不好理解后，就会信心大减，不喜欢了。

    从设施上看，城里学校硬件，软件都很完善，学生学习英语基本上可以有诸多优越的先天条件。学生可以从网络，从报刊，从周围的同学，学校的专业老师寻求英语语言，语境的练习。但是在我们这比较偏远的的村小，连一台像样的播放机都没有；网络也时续时断全校仅一台身兼多职的老式电脑，还经常系统失灵，崩溃，更不用说学生上网查资料，学习英语了；报刊学习也不太现实，学生家境都不是很好，也拿不出多少费用订阅刊物；每天早晚上学时间很紧，基本定时定点上下学。中午时间算是多一些，但是绝大多数的学生都回家吃饭，到校差不多要打扫卫生就上课了，很少有学生在一起交流，加之学生本身对老师有着本能的害怕，向老师求教的就更少了。说的不好听点，我们这带英语课的老师基本上也是学习者，上课前也需要做很多工作。临上课了，发音准不准就不说了，教的知识自己也是一知半解，有时候上了一会儿，就需要翻字典才行。其中的难处城里的老师是无法体会的。城乡的这巨大差距，可以说也不能全怪老师。

    最后，小学英语，特别是，我们这样的偏远学校，除了上述两大难题外，还有教师队伍的极大不稳定，师资力量的亟待提升和配备。基本上，村小这块几乎没有专职的英语专业老师来支撑起英语这块教学，大都是其他年轻的老师兼任，除英语外，一人还要带几门涉及好几个年级的语数学科和常识学科教学。平日，工作任务就很重，哪还有多余时间来为英语劳心劳力，教学技艺就更不用说了。现在一到期末统考，英语很难开考成功。即使开考了，学生大都交了白卷上来，留给老师的只能是摇头叹息。因此，英语老师的培训和师资力量的提高，特别是村小英语教学教师这块英语教学技艺的迫切交流与沟通是迫在眉睫的。

    综上所述，我认为要搞好英语教学应该做好一下事情。

    一是，要千方百计的提高学习英语的重视度。不能视其为常识性的了解，而应该视为同语文数学一样重要的基础性学科。这就要学校领导，老师从一开始就要树立学好英语是每一个学生必备的，需要从小就要掌握并需要学好的基础学科。加大对学生和家长的宣传力度，让学生明白英语在今后学习与工作中的重要程度，让家长也明白除语文数学外，英语也是学生必须学好的一门重要学科，关系今后在上中学，读大学，甚至出来工作都用处很广泛的学科，从而引起在小学阶段就要学好英语的关注度，督促学生在家有意识的学习英语。最重要的还是学校。一定要开足课时，正常上课，作业，统考，并与个人业绩，晋升，薪资挂钩，这样才会引起教者和被教者足够的重视。特别是现在已经推行绩效工资改革制度，更是有实现这样的做法可能。总而言之，想尽一切办法，吸引学生和全社会的重视，增强学生学习的兴趣。学校这块要为英语授课老师尽可能的提供多方面的支持，精神上要，物质上也要。特别是英语教学必备的设备，如：播放机，磁带，期刊等，优先供应。适当的时候可以购置一些小图标，小物件，以激励对你英语学习有兴趣的学生，从从而带动其他学生一起来关注学习英语，最终达到愿意学，想学你英语的而目的。

    二是，要在英语学习上，如何消除文化的差异，减弱对英语语言的陌生，我觉得冰冻三尺非一日之寒。这需要所有师生一起，特别是老师们共同努力。在授课前，教师做足功课，台上一分钟，台下四十分钟，甚至是几小时。授课时，先慢后快一点点讲授东西文化的不同，在具体的语言，语境中学习，理解英语语言。告诫学生每天积累一点点，不用去着急，静心来学习，欲速则不达，慢慢就习惯了。除此之外，学校应尽可能的扩大课外学习的力度。如：开放网络，由指导老师指导网络学习英语，搜索学习资料和素材；最好根据学校自身条件，配置专门的电脑供学生学习；可适当以学校为单位订阅部少量英语报刊，丰富老师的教学资源，也开阔学生的视野，学生自己也可在校内，在指导老师的指导下，开辟英语第二课堂，经常性利用课余时间来训练英语的听与说，读与写。英语学习最核心的就是听说读写能力的培养。语言学科只有多听，多说，大声读，经常写，才会有进步。老师在这方面应该有意识的贯穿课堂之中，引导学生听说读写。

    三 、希望上级教育主管部门多一点关心村小这块教育，特别是英语学科。配置专职的英语教师，关心村小英语教师师资力量的提高。经常性的开展送教活动，不仅是单纯的上几节课，点评交流，条件许可，甚至可以直接下派支教或轮岗英语教师下来，增强村小英语老师的教研交流与沟通机会，有教学研讨如：公开课，观摩学习，英语教研会等可供学习和求教的对象和机会，多倾斜村小这块。他别是加强村小英语执教教师的培训，提高教学技艺十分重要。因为直接下派专职英语老师毕竟有限，也有难度，而培养已执教老师尤其是青年老师的成长，是一个切实可行的办法，只要组织的好，效果是十分明显的。

   “好雨知时节，当春乃发生。”这是我们这样身处边远村小学校每一位关心并有志于教育事业的老师此时的心情。期待教育的春风早日来到村小，那时，城乡间的教育定有不一样的发展，这也正体现并符合我们要均衡发展教育的精神和美好愿望。