发布者：孟慧娟 所属单位：南乐县城关镇中心学校 发布时间：2017-05-27 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就需要教师带领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。
从学生入学开始我们就进行小组合作的研究，让四人一组，按照好、中、差进行分组。实现兵教兵、兵练兵、兵强兵，让优秀学生带动差的学生。一人掉队，全组受牵连。并实行小组量化积分制度，大大的调动了小组每个成员的积极性，也调动了全班学生的竞争意识。
我们要采取个人评估和集体奖励相结合的办法，鼓励组与组之间开展竞争。在学习上，我从四方面对各小组进行激励：课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，每次答对都得10分，这个分数由竞争小组给积分；作业得“认真”或90分以上者，就可为小组加10分，但如果书写马虎或没完成作业的，则一人次要扣2-5分，而且要在小组长的监督下补做直到完成；测验凡是有进步，都能为小组赢得10分，另小组内成员一共进步的分数多的小组，也可相应为小组加10分。回答问题的分数由竞争组的小组长一节课再后黑板上一总结，作业由课代表来记分数，一个星期一总结。在早晨晨读时间，也是让课代表制定制度，把目标细致化，从几点到几点干什么？几点检测目标的完成情况？有各个小组长去检查，进行加分或是减分。充分调动了学生的学习热情。使学生把英语学习当成了一种享受，使他们主动参与到教学中来。