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《杨氏之子》教学设计

南乐县寺庄乡北渠头庄小学 宋自艳

教学目标：

  1.会写6个生字，会认3个生字。

  2.有感情地朗读课文，背诵课文。

  3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙与为人的礼貌。

  教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教学难点：课文最后一句话“未闻孔雀是夫子家禽。”的理解。

教学准备：多媒体课件。  

教学过程：

一、谈话导入，激起兴趣

  同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，像司马光砸缸，曹冲称象，曹植七步作诗……关于他们的故事至今流传，今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，再去认识一个聪慧的九岁少年——杨氏之子。（板书）

  二、释题
师：这里的杨是人的姓，而“氏”是姓氏，一家成员所共同采用的姓，以别与个别的名。如：张氏兄弟、王氏姐妹；而“之”是“……的”，“子”是儿子的意思。

  师：读一读 “杨氏之子”这个题目的意思是？（姓杨的人家的儿子）

师：照这样说，我该是“宋氏之女”，你该是什么呢？

师：一个题目就让我们获得了这么多知识，让我们赶快读读课文，努力记住自己感兴趣的知识。

三、初读课文，初步感受文言文的特点

1、自由读。同学们可能发现了这篇文章跟我们平时学习的文章不一样，我们现代人写的文章，用白话，叫白话文。这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。《杨氏之子》是古人刘义庆写的文章，用的是文言，叫文言文。自己先试着把杨氏之子的故事读一读，要求读得字正腔圆。

2、范读。文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗？生交流。（出示课件范读）

3、指导读。确实读文言文我们要注意恰当的停顿，请同学们按照这样的停顿方法，自己试着再读一读。（让学生在书上做好停顿记号）

课件出示：梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”（停顿符号不是断句，一定要注意读的时候声断气不断）

4、抽查读，正音。

四、理解课文内容。

  1、交流读文言文的方法。（课件出示）

A、借助注释和工具书。

B、扩展词语，连词成句。

C、联系上下文理解。

D、联系生活实际……

  2、运用这些方法自己尝试。
3、同桌合作解决疑难。
4、汇报：五句话抽五个同学说。

 学生在回答时老师相机指导这些问题：

1、短短的一句话，让我们了解到了杨氏之子生活的国家，以及年龄、性格特点。惠就是“慧”，智慧的意思（难写字板书写）。聪慧就是——聪明，“甚”的意思是“很，非常”，这个小孩儿不是一般的聪明，而是非常聪明。

2、“诣”就是拜访（板书），这个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。“乃”就是“就”，“呼”就是“叫”。古文十分简练，像这篇文章中它就省略了一些叙述文字，这要靠思考和想象去补充。我们推想一下当时的情景，可能是哪些人开门，谁叫的？

3、“为设果”的“为”读第四声，这句省略了很多话，是谁为谁摆出水果？水果里面有杨梅。特别强调了杨梅。你看这杨梅的“杨”和杨氏的“杨”怎么样？

  4、孔君平说：“此是君家果。”是逗着小孩玩呢还是讽刺挖苦呢？从什么地方可以看出来？“君”的意思是你，指品行好的人。将姓氏与生活中的其他事物联系起来，很幽默很有趣，如果你就是幽默风趣的孔君平，你来逗一逗，可以用古文说，也可以用白话文说，如果配上动作就更好了。

  5、“夫子”是古人对老师或有学问的人的尊称。要称呼“您”。“夫子家”就是“您家”。“禽”（和老师一起写），就是“鸟”，文中指的是孔雀。“夫子家禽”就是“您家的孔雀”。我们现在说的“家禽”说的是家中圈养的鸟类动物，比如：鸡鸭鹅

五、再读课文，感受杨氏之子的聪慧、有教养。

  1、找出这篇课文中体现他聪慧的句子。 （课件出示）孔指以示儿曰：“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”。

 2、交流聪慧理由。

（1）“儿应声答曰——” 说明他反应很快，思维敏捷。（不假思索地回答）

（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”——听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。孔君平并没有说你姓杨，杨梅也有一个杨，只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了，言外之意——你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这说明他很会听。

（3）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。

  3、杨氏之子不但聪慧而且有教养，交流理由。

（1）“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。当时的情况是——孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。那他就是小主人了。

那他端出多少水果?就一种吗? 从哪里可以看出来? （“果有杨梅”，果子中有杨梅，证明不止有杨梅。“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的。）
从这里可以看出，这个小孩非常热情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?
（2）从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来，夫子是尊称，说话很得体，很有教养。古人说话真是有礼貌，孔君平用了“君家”来称呼“杨家”，表示尊重。

（3）“未闻”这个词看出来他很有礼貌。“未闻”的意思是——没有听说。他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答。

幻灯出示： 孔雀是夫子家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

比较一下，如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了。这样回答就——（不得体。因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬! ）用了“未闻”这样——（婉转对答，既表现了应有的礼貌，不让对方难堪，又不动声色地反驳了对方。）

六、趣读古文

1、古人诵读读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，如果再配上音乐，那种感觉会更美，愿意试一试么？

2、背诵全文。

七、学以致用

1、从文章中找出我们现在很少使用，或者根本不用的词语。学生认真读课文，并画出来（如：诣、乃、儿、曰、氏、之、其）。

2、这些字的意思同学们都懂了，相信你们也很想试着用一用。课件出示：1、这是你家的小树。

2、我们班的梦雨十分聪明。

八、小结

短短的40分钟，让我们走进了聪慧，有教养的杨家小儿，领略了他的风采。其实，像这样的故事还有很多很多，同学们，课下搜集一些来，我们下借口交流。