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永生的眼睛

一、 学习目标：

1 、认识6个生字。

2 、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3、读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4、 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

二、学习重、难点：

重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

三、解决重难点的措施及方法：

通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。

四、教学准备：

五、教学时间：一课时

 

（一） 导入新课
　　１．揭示课题，齐读题目。
　　２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？
　　（二） 初读课文，了解文章大意。
　　１．指名读课文，并纠正读音。
　　２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
　　（１） 详细地复述课文
　　（２） 简要地复述课文
　　（３） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？
　　（母亲——→父亲——→女儿）
　　（４） 用几句话概括文章的主要内容。
　　（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）
　　（三） 再读课文

　　１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。

      ２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？
　　３．指名回答。
　（四） 深读课文，并理解课文内容。
　　１．学习第一部分：母亲捐献角膜
　　（１） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）
　　（２） 画出父亲说的话，并出示投影：
　　父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
　　① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？
　　（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）
　　② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？
　　③ 指导背诵这段话。
　　（３）有感情地朗读第一部分
　　２．学习第二部分：父亲捐献角膜
　　（３） 自由读课文，画出父亲的心愿。
　　出示投影：
　　他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
　　① 指名有感情地朗读这段话。
　　② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）
　　③ 指导背诵这段话
　　（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？
　　出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
　　（体现出温迪对外公的敬佩之情。）
　　（３） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
　　体会最后一句话：
　　在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！
　　① 指名读句子

      ② 自己默读这句话
　　③ 体会“骄傲”指的是什么？（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分
　　３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜
　　（１） 齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”
　　（２） 理解句子，并出示投影：
　　我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
　　① 指名读句子
　　② 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
　　③ 请同学说一说
　　（３） 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导
　　（五） 回读课文内容
　　１．指名有感情地朗读全文
　　２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
　　3．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）
　　　　　　　②那些句子体现了这种精神？
　　4．指名回答
　　5．再有感情地朗读课文　　　　　　　　　　　　　

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　永生的眼睛
　　　　　　　母亲　　　　　　父亲　　　　　女儿　（捐赠角膜）
　　　　　　（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）