发布者：崔超普 所属单位：清丰县巩营乡吉村中心小学 发布时间：2017-06-28 浏览数( -) 【举报】
当前，信息技术推动了教学改革的步伐，学校把信息技术运用到各个学科的教学中，但是，我在教学教研过程中发现，信息技术在课程教学应用实践过程中，很多学校普遍存在着对信息技术在课程教学应用中的理解及操作层面存在一些问题。这些问题的存在某种程度上阻碍了教学改革的发展进程，使信息技术在课程教学中存在一些问题主要表现在以下几个方面：
1．在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其它教学技术手段在实施课程教学过程中有老师认为，新课改每一节课如果没有用到多媒体网络，或者只用了几分钟的计算机，那肯定不是一堂好课，甚至形成“无多媒体不成好课”的局面。而其所谓的多媒体课件，只是简简单单文字加图片，完全可以用投影片来实现。
2．在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件
计算机辅助教学课件是教师都很热悉的词汇了．在各自的教学实践中这些课件也都在发挥着不同的作用。但是随着对教学剑客重视程度的提高及各级各类教学课件评选活动的增多，我们发现很多学校出现了重评选精品课件，忽视教学实用型课件的倾向
3．在教学过程中更多关注课件，忽视整体教学过程 很多教师认为要把信息技术整合到自己的学科教学中，教师在课堂上，注意力和教学过程全部局限在课件上，鼠标、键盘不断按动，眼睛蹬着屏幕，口中念着课件上的内容。而学生则盯着不断变化的屏幕，把它当成传授知识的老师。
4.教学中使用过多的多媒体展示，教学中心发生偏移 在教学中，有部分教师认为在新课改教学中多媒体技术是教学中万能的技术，在课上从头至尾都使用多媒体，而对其他常规媒体不屑一顾。
教学过程以多媒体为中心，教师成了多媒体的放映者，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位，师生都被禁锢于课件、多媒体、设备操作中，这种做法未免本末倒置。信息技术在小学数学教学中的运用