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　乘法分配律教学设计

教学目标

　　1、知识与技能：理解和掌握乘法分配律;初步感受运用乘法分配律进行简算。

　　2、数学思考：通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力，并渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，提高数学的应用意识。

　　3、解决问题：灵活运用乘法分配律进行简便计算。

　　4、情感与态度：使学生欣赏到数学运算简洁美，体验“乘法分配律”的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。

　　教学重点:充分感知并归纳乘法分配律。

　　教学难点:理解乘法分配律的意义。

　　教具准备: 课件

　　激问导学

　　一、激问导学

　　创设情境 激趣引思

　　提出问题 筛选重心

　　活动一：买衣服

　　1、阅读理解：你发现那些数学信息?

　　2、思考问题：请选择数学信息解答。

　　3、汇报、交流

　　体验学习

　　二、自主体验

　　发表、反思：学生激活经验，尝试体验，引发观点

　　活动二：计算周长

　　1、 请你介绍这个长方形的周长有哪些

　　部分组成? 6

　　2、请根据所给的数据计算它的周长。

　　3、汇报计算情况。 14

　　体验学习

　　三、合作体验

　　方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习能力 活动三：观察、对比

　　1、思考：你有什么发现?

　　2、结合活动说一说列式的含义。

　　3、试一试：你能用字母把列式转化为公式吗?

　　4、汇报、交流。

　　5、归纳、总结。

　　综合体验

　　四、实践体验

　　综合实践体验，拓展延伸，感悟内化，对知识进行多元化运用体验。

　　1、在横线上填上适当的数。

　　(1)(24+8)×125=____×____+____×_____

　　(2)25×(20—4)=25×____ — 25×____

　　(3)45×9+55×9=(____+____)×_____

　　(4)8×27+73×8=8×(_____+_____)

　　2、下面各题可以用乘法分配律计算吗?为什么?把能用的写出来。

　　(1)(12+31)+82 (2)17×17+15×16

　　(3)14×9+9×36 (4)(24+37)×8

　　3、思考题。

　　(1)9×47+53×9

　　(2)25×(100—4)

　　五、课堂学习体验小结

　　学生课堂学习评价，教师课堂教学反思，多元体验，共同发展 通过今天的学习，你有哪些收获?在计算中，你有哪些好的建议?(a-b)×c= ? 请你结合“买衣服活动”课后思考。