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       共同的家是一首儿童诗，全诗只有短短的五行，却已勾勒出一幅温馨和谐的“家”的图画，让爱地球、保护地球的情感得以表达。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以“读”贯穿始终，注重学生个性的感知，联想等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

教学目标：

1、指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字，会写“土、大、云、禾”4个字，学习新壁画“撇折”。

2、引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。

4、引导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话，培养口头表达能力。

重难点分析：

1、            正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。

2、            理解“地球是我们共同的家”的意思

教学过程：

一、        揭示课题

（一）师：（板书：家）同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们休息；难过时，家会抚慰我们的心灵……难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来是为我们遮风挡雨的幸福港湾啊！

（二）今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——（板书：共同的）我们一起读课题。

二、        初读课文

（一）学生借助拼音练习读诗。

师：请同学们轻声读这首诗，不认识的字看看拼音，要读准字音。多读几遍，看谁能先读通顺。

（二）师范读课文

师：这首诗写的朗朗上口，老师情不自禁想要读一读了，大家拿好书、仔细看，认真听老师是怎么读的？（师范读）

（三）学生照老师的样子练读。

师：老师发现大家不仅读的投入，而且听得非常专心。读好了吗？那我可要考一考你们了。出示生字卡片，学生开火车读。

师：谁已经把这首诗读通顺了，试着来为我们朗读。（指名读）

师：你读的不仅通顺还加入了自己的感情，老师真欣赏你！我们学习他一起读一读吧。（集体读诗）

三、        理解课文

（一）师：通过读课文，你知道了什么？（学生根据诗句内容自由表达）根据学生的回答展示课件。

（二）句式练习

1、多美好啊！美丽的大自然中，万物都有它们各自的家，你知道多少呢？尽情地说说。

（三）为什么说地球是我们共同的家？学生谈自己的理解

师总结：是的，就像大家说的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不到的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以地球是我们共同的家。

四：总结延伸

师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢？学生谈生活中力所能及的保护地球的行动，师生一起背诵课文。